Публичный отчет МОБУ ЯГНГ 2016-2017.

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
ИТОГИ РАБОТЫ МОБУ ЯКУТСКАЯ ГОРОДСКАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ ГИМНАЗИЯ Г. ЯКУТСКА
ЗА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

Публичный доклад подготовлен администрацией гимназии в целях обеспечения информационной открытости, прозрачности учреждения, широкой информированности общественности и, прежде всего родителей, в вопросах образовательной деятельности гимназии, результатах и проблемах её развития. Итоги работы за 2016 – 2017 учебный год являются результатом взаимодействия педагогического коллектива, учащихся, родителей и общественности.
Директор гимназии – Чиряев Николай Константинович, высшая квалификационная категория, общий стаж педагогической работы — 38 лет, на занимаемой должности -25 лет.
Заместитель директора по учебно-методической работе – Винокурова Марияна Васильевна, высшая квалификационная категория, общий стаж педагогической работы — 40 лет, на занимаемой должности – 22 года.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе – Михайлова Тамара Михайловна, высшая квалификационная категория, общий стаж педагогической работы – 37 лет, на занимаемой должности – 21 год.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе – Гоголева Светлана Алексеевна, высшая квалификационная категория, общий стаж педагогической работы -37 лет, на занимаемой должности – 21 год.

Введение

Открытая в 1992 году «Якутская городская национальная гимназия» завершила этап становления и осмысления себя как гимназического образования, который, по существу, выступает как основа, фундамент дальнейшего целенаправленного развития гимназического образования, ориентированного на создание системы национально-гимназического образования Республики Саха (Якутия). Такая целевая ориентация гимназического образования в Республике обусловлена объективными глобализационными процессами. Последние диктуют свои правила игры и нет никаких барьеров, ограничений и границ, которые смогли бы помешать этим процессом, ибо они естественноисторические.

1. Общие сведения
1.1. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Якутская городская национальная гимназия» Городского округа «Город Якутск»
1.2. Лицензия (серия, номер, кем, когда выдана) Серия 14 А 01 №0001437, 5. 02.2016 г. Государственная служба по контролю и надзору в сфере образования и науки при Президенте Республики Саха (Якутия)
1.3. Действующий статус образовательного учреждения: (тип, вид). Общеобразовательное учреждение, Гимназия.

2. Гимназия – лауреат
⦁ конкурса «Школа года – 97» РС (Я) среди школ повышенного уровня
⦁ конкурса «Школа года – 97» РФ
⦁ международной выставки «Школа – 99»
⦁ городского фестиваля «Педагогический Оскар» в номинации «Школа года России, Якутии»
⦁ конкурса «Школа года – 2002» России
⦁ II городского слета «Педагогический звездопад»
⦁ Победитель в номинации «Золотая школа – 2004»
⦁ Международного конкурса «Красивая школа» в номинации «Сохранение национальных культурных традиций. Культурное наследие как источник творчества», 2015
⦁ конкурса «Школа года – 2016» России
⦁ Победитель в номинации «Проект года- «Школа жизни на Севере» всероссийского образовательного форума «Школа будущего», 2016
Имеет:
⦁ сертификат Группы Королевских школ Великобритании на право преподавания по двуязычной программе Оксфордской школы
⦁ диплом лауреата конкурса «Разработка концепции национального гимназического образования».
1992-2005 гг. – разработка модели гимназического образования.
2002 – открытие филиала Саха немецкой школы.
2006 – открытие классов «Айыы кыhата».
2011- открытие классов «Кыталык»
2013- открытие классов «Сэргэлээх»

Уровень и направленность образовательных программ
Образовательные программы согласно лицензии на право ведения образовательной деятельности:
№ Наименование образовательных программ, реализуемых в образовательном учреждении на момент проведения экспертизы Уровень и направленность образовательных программ.
Нормативный
срок освоения, форма обучения Программы:
соответствует содержание и качество подготовки требованиям ГОС
1. Основная начального общего образование Общеобразовательный, 4года, очная Да
2. Основная основного общего образования с дополнительной предпрофильной подготовкой:
— технической,
— математической,
— гуманитарной,
— естественно – научной,
— социально-экономической направленностей. Общеобразовательный,
5 лет, очная Да
3. Основная основного среднего (полного) общего образования с дополнительным профильным обучением:
— технической,
— математической,
— гуманитарной,
— естественно – научной,
— социально-экономической направленностей. Общеобразовательный,
2 лет, очная Да
4. Дополнительные программы следующих направленностей:
— интеллектуальной,
— эстетической,
— технической Дополнительный,
До 10 лет, очная Да
Контингент по ступеням обучения:
Форма обучения Общий контингент обучающихся (вместе с филиалом)

(на момент проведения экспертизы) Структура классов (углубленные, профильные, компенсирующие кл.)
Начальное общее образование 659 —
Основное общее образование 695 4 предпрофильные
Среднее (полное) общее образование 198 6 профильные
ИТОГО 1552 10
Материально-техническое и учебно-методическое оснащение
Обеспеченность учащихся учебной литературой (%) 100%
Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе 29
Количество учащихся на 1 компьютер, применяемый в учебном процессе 12
Наличие медиатеки (есть/нет) есть
Возможность пользования сетью Интернет учащимися (да/ нет) Да
Доля учителей, прошедших курсы компьютерной грамотности 100
Доля учителей, применяющих ИКТ в учебном процессе 100
Количество АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя 29
Кол-во компьютеров, применяемых в управлении 7
Наличие АРМ (автоматизированное рабочее место) администратора 6
Возможность пользования сетью Интернет педагогами (да/нет) да
Наличие сайта (да/ нет) да

Наличие оснащенных специализированных кабинетов
Кол-во Соответствие оборудования и оснащенности (да, частично,нет) Паспортизация кабинетов (да/нет)
Кабинет математики 4 2 каб. частично 2 каб. да
Кабинет физики 1 Да
Кабинет химии 1 да Пасн.
Кабинет биологии 1 да Пасн.
Кабинет информатики 3 частично
Кабинет литературы 2 частично
Кабинет русск. яз. (нач. кл.) 1 частично
Кабинет истории 2 частично
Кабинет географии 1 да
Кабинет англ. Яз. 5 частично
Кабинет ОБЖ 0
Кабинет якутского яз. 1 да
Кабинет технологии 2 частично
Кабинет начальных кл. 6 5 каб. Частично 1+1 каб. Да
Кабинет психологии 1 частично
Другие (указать)
Спортивный зал 2 Да
Читальный зал 1 Да

Библиотечный фонд
ВСЕГО % обеспеченности
I ступень обучения II ступень обучения III ступень обучения
Книжный фонд (экз) 32141
В том числе:
Учебники (федеральный перечень) 14038 5356 5593 3086
Учебники (региональный перечень) 5165 3091 1621 453
Учебно-методическая литература 1048
Художественная 11890
Подписная 15
Наличие электронного каталога +
Наличие медиатеки +
Видеокассеты 382
CD-ROM диски 2512
Гимназия – это оформленное, функционирующее и развивающееся пространство, где дизайн выполняет образовательную функцию. Оформление создаётся планово: презентация идеи, проектные работы, реализация на практике, — и является результатом социального проектирования школьного пространства учащихся, родителей и учителей. На стадии реализации находятся социальные проекты «Озеленение территории гимназии», «Аллея учителей» и др.
Полидеятельностное пространство гимназии охватывает все виды образовательной деятельности: апробацию стандартов нового поколения, ресурсное обеспечение индивидуализации образования средствами медиатеки-библиотеки, Метапредметные компетенции реализуются на основе социального партнерства ДМЦ и НХМ им. Л. М. Габышева, совместного проекта Саха театра им. П.А. Ойунского и гимназии – фотогалереи «Театр ыллыга». Холл 2-го этажа представляет собой открытый музей, который включает в себя стену достижений; аллею друзей, где собраны подарки гостей, выпускников, родителей; поэтический уголок с разноуровневым освещением, имеющий особое значение в развивающем пространстве.
В гимназии имеются актовый, спортивный, бальный залы, библиотека, методический кабинет, кабинеты медицинской, психологической служб, столовая.
Полидеятельностное пространство гимназии охватывает все виды образовательной деятельности: апробацию стандартов нового поколения, ресурсное обеспечение индивидуализации образования средствами медиатеки-библиотеки, Метапредметные компетенции реализуются на основе социального партнерства ДМЦ и НХМ им. Л. М. Габышева, совместного проекта Саха театра им. П.А. Ойунского и гимназии – фотогалереи «Театр ыллыга». Холл 2-го этажа представляет собой открытый музей, который включает в себя стену достижений; аллею друзей, где собраны подарки гостей, выпускников, родителей; поэтический уголок с разноуровневым освещением, имеющий особое значение в развивающем пространстве.
Анализ социокультурной ситуации
Город Якутск является многонациональным городом. Среди его жителей: эвены, эвенки, чукчи, русские, украинцы, белорусы, буряты, армяне, таджики и др.
Гимназия находится в центре города, ее окружают образовательные, культурно-просветительские и спортивные учреждения: Якутский государственный университет, якутский и русский драматические театры, центр культуры, краеведческий музей, библиотеки и др.
Центр города с хорошо развитой транспортной схемой, насыщен торговыми центрами. Квартал домов серии КПД, 112 серии, домов индивидуальных проектов. Производственных предприятий нет.
Учебные заведения: радиотехнический колледж, медицинский колледж, колледж культуры, сельскохозяйственный техникум, АГИИиК, филиал Санкт-Петербургского университета профсоюзов.

Социальные аспекты воспитания

В октябре 2016г. в гимназии проведено диагностическое исследование «Социальные аспекты воспитания среди родителей начальных классов», охвачено 557 родителей, всего 299 семей, из них 95(32%) многодетные, — с двумя детьми и имеют одного ребенка.
Полученные данные свидетельствуют, что, как правило, внимание родителей сосредоточено на достижении материального благополучия, построении карьеры и т.д. Низкая вовлеченность родителей в образовательный процесс имеет, таким образом, объективные внесистемные предпосылки. Что характерно, это стало приметой времени даже в якутской семье, где жизнь матерей традиционно была связана, прежде всего, с воспитанием детей. Экономические трудности часто являются причиной ломки традиций: бабушки, матери, бывшие домохозяйки заняты зарабатыванием денег в низкопрофессиональных сегментах рынка труда. Нередко дети предоставлены сами себе: после учебы 44% детей более 4 часов предоставлены сами себе, а 56% — от 2 до 4 часов ежедневно.
К примеру, в 2016 году из 299 учащихся 1- 4 классов гимназии лето провели в деревнях 245 (73%), при этом часть из них выезжали в деревню на непродолжительное время, в гости, на праздник. 44% бабушек, дедушек живут в улусах, в 43% семей — в городе, у 13% проживают вместе. 33% семей не имеют возможности выехать в улусы или могут только на короткое время, соответственно знакомиться с традиционными видами хозяйства и не имеют возможности участия в них.
Вместе с тем, хотя родители испытывают высокую потребность в организованном оздоровительном отдыхе, в первую очередь, в период июнь-август лишь 4% отдохнули в летних оздоровительных лагерях.
Часть родителей традиционно продолжают считать, что вторая половина дня не должна быть связана только лишь с внеурочной деятельностью и досугом. По их мнению, ребенок должен больше времени проводить с семьей, помогать родителям в хозяйстве. Стремление к совершенству семьи, рода, свойственное предкам якутов, предъявляемое в требованиях к хорошему роду – трудолюбие, хозяйственность, высокая нравственность, целомудрие, скромность, доброта — также предъявляются к отдельному ребенку.
Такая ситуация, в той или иной степени, характерна для большей части современных якутских школьников, и она не может не породить системного запроса на усиление воспитательного компонента сотрудничества семьи и гимназии, изменение традиционных условий пребывания ребенка в здании.
Результаты позволяют сделать следующие выводы:
⦁ Объективные внесистемные предпосылки низкой вовлеченности родителей в образовательный процесс связаны с экономическими трудностями родителей.
⦁ Около половины детей не имеют возможности выехать в улусы или могут выехать только на короткое время, соответственно не имеют возможности знакомиться с традиционными видами хозяйства.
⦁ Такие социальные аспекты определяют системный запрос на усиление воспитательного компонента сотрудничества семьи и гимназии.
Специальными исследованиями установлено непосредственное влияние на формирование, поддержание здоровья учащихся условий среды здания, одной из которых является комфорт. От того, насколько ребенку комфортно в гимназии, зависит качество образования и психологическое здоровье детей.
В настоящее время коллективу гимназии нужно осуществлять поиск и освоение инноваций, способствующих качественному изменению инфраструктуры в действующем здании, разработать маркетинговые программы по реализации изменений, принимать участие в грантовых конкурсах, искать альтернативные источники финансирования проекта.
Гимназия по спектру и многообразию мероприятий и сейчас позиционируется как центр творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни не только для обучающихся, но и для родителей, а главное, и для населения города и республики. По содержанию образовательной программы гимназия — центр не только обязательного образования, но и центр занятий творчеством, спортом и другими видами досуговой деятельности.
Разработаны и внедрены современные дизайнерские решения, обеспечивающие комфортную детскую среду. Архитектура пространства здания позволяет эффективно организовывать проектную деятельность, занятия в малых группах, самые разные формы работы с детьми». Другое требование —создание универсальной безбарьерной среды, позволяющей обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов –предстоит решать постепенно, в комплексе.
Психологическая безопасность обучающихся, здоровый психологический микроклимат, особенная атмосфера обеспечиваются комфортом обстановки в гимназии. Это мини-зоны отдыха в кабинетах и любимые уголки по всему зданию, где в любой момент можно уединиться с друзьями, посидеть с гитарой, обсудить последние новости. Способствует отдыху, переключению от интенсивной нагрузки гимназического образования негромкая классическая музыка, жизнеутверждающий спектр цвета окраски стен коридора, возможность любому ребенку прикоснуться к клавишам или послушать настоящих ценителей музыки. Послушать, как вдохновенно исполняют Иванов Айаал, Макарова Куннэй, нынешние выпускники гимназии, и мы — учителя.
В дальнейшем необходимо развивать гибкий эффективный государственно-общественный управленческий механизм, способствующий улучшению условий образования, гарантирующих здоровье, психологический комфорт и физическую безопасность участников образовательного процесса.
Ожидается мотивированное целенаправленное преобразование педагогами и родителями условий для реализации инновационного содержательного подхода к организации внеурочной деятельности, объединение родителей для совместной реализации планов по организации реального эффективного освоения и использования пространства здания
Психологическое здоровье, физическое здоровье учащихся, фактологическая основа для оценки вклада педагога, степень проявленности его способностей к осмысленному продуктивному действию станут показателями качества образования.
Важным компонентом в программно-целевом управлении гимназией, требующим достаточного внимания, стала реализация Образовательной программы гимназии на новый период, освоение технологии анализа социокультурной ситуации, образовательных результатов, статистических данных, выявление проблематики и проектирование на этой основе целей и задач, определяющих специфику содержания гимназического образования и организацию образовательного процесса;
В этом году, как и в течение ряда лет, на особом контроле формирование учебных планов классов, при разработке которых участие принимают классные руководители, родители, преподаватели профильных предметов. Обсуждается и принимается коллегиально содержание Пояснительной записки, отражающей специфику содержания образования конкретного класса, соблюдение структуры инвариантного федерального и регионального компонентов БУП, принципов распределения часов компонента ОУ и часов внеаудиторных занятий, соответствие часов расписания уроков и учебного плана, соответствие организации образовательного процесса, режима образовательного процесса требованиям СанПиН 2.4.2. 1178-02. В этом мы видим реализацию принципов открытости и демократичности государственно-общественного управления. Отставания по предметам нет. Основной (базисный) компонент учебных программ выполнен.
Востребованность гимназии в социуме
Показатели/ год 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Количество родителей, подавших заявление в 1 класс 285 289 305 283 294 196 221 234 146 90 168 189
Количество планируемых мест в 1 классе гимназии 60 90 90 60 60 50 120 120 75 60 50 50

Произведен предварительный анализ на фоне сложившейся на данный момент общей ситуации в ОУ города.
Актуальность рассматриваемой проблемы обосновывается, во-первых, усилением роли и значимости эффективной языковой политики на уровне столичного муниципального образования; во-вторых, необходимостью осуществлять учет детей школьного возраста органами управления образованием регионального и муниципального уровней и планирование сети национальных ОУ в целях соблюдения гарантий на образование с учетом образовательных потребностей граждан; в-третьих, недостаточностью комплексов нормативных актов, обеспечивающих регулирование языковой ситуации в городе Якутске.
Образовательные программы, разрабатываемые и реализуемые общеобразовательными учреждениями совместно с другими субъектами социализации, должны обеспечивать полноценную и последовательную идентификацию обучающегося с семьёй, культурно-региональным сообществом, многонациональным народом Российской Федерации, открытым для диалога с мировым сообществом. Таким образом, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.
Анализ сети национальных школ г. Якутска в целом и гимназии в отдельности дает нам возможность говорить об устойчивом характере интереса родителей обучающихся к обучению детей на родном языке.
Гимназия востребована у жителей города и стабильно развивается, ежегодно набирая по 2-3-4 первых класса.
МОБУ «Якутская городская национальная гимназия» согласно плана комплектования на 2017- 2018 у.г., утвержденного управлением образования городского округа «г. Якутск», осуществляет прием 50 детей в первый класс (два класса/комплекта). Всего зарегистрировано в Портале образовательных услуг 189 заявлений, принято 50 пакетов документов детей.
Следует отметить, данные показатели свидетельствуют одновременно не только об устойчивости интереса к обучению в гимназии, но и заставляют задуматься над проблемами современной культурно-образовательной ситуации в г. Якутске — «обеспечивается ли муниципальным органом управления образованием прием всех подлежащих обучению граждан, проживающих на территории и имеющих право на получение образования на якутском языке соответствующего уровня, в данном случае гимназического на якутском языке».
Как известно, в РФ в законодательном порядке республикам предоставлена принципиальная возможность заниматься проблемами титульных наций наравне с другими народами, населяющими ре6спублики. Плодотворность этого исторического момента зависит прежде всего от политики республики, от степени понимания существующих проблем и настойчивости руководителей муниципальных образований.
Рациональная языковая политика, в первую очередь в сфере образования (в дальнейшем «лингвистическая образовательная политика»), должна базироваться на исчерпывающем знании положения дел в данной социополитической области. Решения здесь должны приниматься своевременно (как в 1991 г.) и с полным сознанием их последствий и значения в определенной долгосрочной перспективе.
В соответствии с уставом МОБУ «Якутская городская национальная гимназия» является общеобразовательным учебным заведением, специфически ориентированным на воссоздание культурной среды, духовной нравственно-эстетической атмосферы, утраченных связей традиционных основ якутской самобытной культуры; учитывающим перспективы и тенденции промышленного и технического развития республики, выход ее на международные экономические и культурные связи; предусматривающим синтез достижений академической педагогики, этнопсихологии и этнопедагогики.
Языковая ситуация в МОБУ ЯГНГ
В республике официально зарегистрировано 190 печатных средств массовой информации (из них 102 на якутском языке, то есть более половины), в том числе 23 республиканских, 34 районных газеты и 20 журналов. На якутском языке выходят девять республиканских газет: «Забота-Арчы», «Кыым», «Саха сирэ», «Ил Түмэн», «Аар Тайҕа», «Киин куорат», «Туймаада», детские «Кэскил», «Бэлэм буол+», более двадцати районных газет и восемь журналов (данные на 31. 01.2017) .
Несмотря на государственную поддержку и широкую пропаганду изданий на якутском языке и их саха-яюзычная читательская аудитория сокращается. По итогам исследования, проведённого кандидатом филологических наук, старшим научным сотрудником Института гуманитарных исследований и проблем малочисленных народов Севера СО РАН Нины Ивановой (данные из статьи ,2017, февраль), в Якутске существенно снизилось количество читающих и смотрящих телевизор на якутском языке. К примеру, если в 2007 году передачи на якутском языке смотрели 5,4% респондентов, то в 2014 году этот показатель снизился до 1,8%, и наоборот, в 2007 году передачи на русском языке смотрели 35,8% респондентов, в 2014 году – 49,5%. В 2014 году книги на якутском языке читали 3,5%, на русском языке – 50,2%, на обоих языках – 38% респондентов; газеты на якутском языке читали 1,8%, на русском языке – 54,1%, на двух языках – 40,9% респондентов. Необходимо формировать культуру чтения на родном языке с детства, в течение всего периода обучения в гимназии.
В настоящее время у нас имеется возможность проследить тенденции только в относительном сравнении с данными, полученными в ходе проверки (20 — 26 марта 2014г.) Винокуровой М.В., заместителем директора гимназии по учебно-методической работе, Егоровой К.С., учителем якутского языка и литературы гимназии.
В ходе проверки проводилось: изучение документации, анкетирование учащихся, беседы с учителями, родителями, посещение уроков. Всего в 5-10классах, кроме 9, — 342 учащихся, в обследовании приняло участие 136 учащихся 5-7 классов, 142 учащихся из 8,10 классов — с охватом 82% учащихся на данных ступенях.
В рассматриваемый период, «с некоторыми оговорками в отношении корректности сопоставлений, можно отметить возрастающий уровень этнического самосознания саха, проявляющийся в данном случае в повышении показателей свободного владения языком своей национальности » (100 %). В целом по степени двуязычности учащиеся гимназии находятся в пределах следующих показателей. В условиях полиэтнической среды в равной мере( по данным 2011 г) используют оба языка 70-93% обучающихся обеих возрастных групп, в том числе и при прослушивании радио и просмотре телевизионных передач. Испытывают затруднения при восприятии информации СМИ на родном языке – лишь 5-4 %, на русском больше – 21% и 19% учащихся 5-7 классов и 8,10 классов, что одновременно может объяснять некоторое предпочтение получать информацию СМИ на родном языке у этой части детей. Вместе с тем предпочитают читать художественную литературу на русском (77-78%) и выполняют, по результатам самооценки на высоком уровне, различные виды творческих работ на русском языке 42 и 52% детей. Данные предпочтения носят устойчивый характер и не исчезают после завершения обучения. В мае 2016 г в исследовании языковой ситуации в гимназии приняло участие 80 детей 5-8 классов,1 61гимназист из 8-11 классов. Из них языком общения назвали родной язык-35% (5-8 кл), 65%-(8-11кл.). Используют оба языка 58-58% обучающихся обеих возрастных групп, при чтении газет, книг, при прослушивании радио и просмотре телевизионных передач.
100% родителей гимназии отдает предпочтение обучению на якутском (родном) языке. Ориентации родителей почти адекватно отражают состояние билингвальной ситуации в республике на данный момент, с сохранением высокой востребованности русского языка в функциях средства межнационального общения, носителя мировой информации и языка высшего образования.

ФГОС на начальной и средней ступени гимназии
Одновременно с обновлением структуры образовательного стандарта, организацией работ по содержательному наполнению требований к образовательным программам, условиям их предоставления и результатам освоения для обеспечения перехода на новый стандарт организовано повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров гимназии, разработка и реализация программ методического сопровождения перехода на новый стандарт образования.
Курсы повышения квалификации прошли за последние три года 101 педагог из 124. Учителя начальной и основной ступени прошли курсы Ассоциации специалистов Развивающего Обучения «МАРО» по теме «Системно-деятельностный и задачно-проблемный подходы к обучению и диагностике в основной школе, технологии перехода на ФГОС второго поколения» в два этапа:
⦁ 12 педагогов(72 ч) в Якутске,
⦁ в Москве – 3(72 ч) (курсы «Психолого-педагогические основы профессиональной компетенции тренера-технолога деятельностного подхода».
Потребности педагогов в повышении квалификации и развитии творческого потенциала удовлетворяются и будут удовлетворяться в дальнейшем предпочтительно в деятельностном режиме педагогами-тренерами из числа подготовленных в Москве.
Для организации преемственности всех ступеней образования в предметном содержании, технологиях обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС в этом году создана стажировочная площадка «Поддержка перехода начальной и основной школы на ФГОС: проектирование деятельностного урока и включенная в урок оценка образовательных результатов», координатором является Пермякова В.С., заместитель директора по начальному образованию.
Для достижения предметных, метапредметных и личностных результатов в начальной, основной и старшей ступени нужны совместные, скоординированные усилия всех учителей-предметников, работающих с одним классом.
На базе созданной стажировочной площадки предусмотрена реализация основных направлений:
⦁ повышение квалификации управленческих и педагогических кадров, подготовка тренеров-технологов по вопросам реализации ФГОС на начальной и средней ступени,
⦁ внедрение в практику гимназии платных образовательных услуг.
Задача перед коллективом, конечно, прежде всего, подготовить своих педагогов, затем – «транслировать инновационный опыт.
Переход на новые ФГОС выявил существенный дефицит: в образовательных учреждениях отсутствуют специалисты, которые могли бы сопровождать сложнейший процесс перехода от традиционной «знаниевой» к деятельностной парадигме. Мы готовы предложить школам специальную программу для перспективных педагогов. Особая система тренингов и практических занятий позволит слушателям курсов приобрести необходимые компетенции для сопровождения деятельностных образовательных практик, диагностики и формирования на уровне школы учебно-предметных компетенций, и метапредметных эффектов обучения. Так же апробация модели развития актуализировала участие коллектива в Российском проекте сети образовательных организаций, реализующих инновационные практики и программы в сфере проектирования и обновления содержания общего образования, и распространения их инновационного опыта и наработок.
Созданием и совершенствованием механизмов системы мониторинга качества образования предстоит заниматься коллективу уже на всех ступенях образования в гимназии. Тренинги по технике включения в урок диагностики образовательных результатов, индивидуальные и групповые консультации проведены для коллектива.

Результаты мониторинга образовательных достижений
учащихся 1 класса
С целью систематического отслеживания образовательных достижений обучающихся, обобщения информации о состоянии деятельности образовательного учреждения в соответствии с государственными образовательными стандартами 21, 22 и 23 мая 2016г. был проведен мониторинг образовательных достижений учащихся в форме комплексных работ по родному языку, родной литературе, математике и окружающему миру (якутский текст) и по русскому языку и литературе, математике и окружающему миру (русский текст). В выполнении работ приняли участие все 26 учащихся.
Итоги комплексной работы (русский текст)
Прочный базовый уровень Достигли базового уровня Ниже базового уровня
Русский язык 50% 46% 4%
Литературное чтение 69% 27% 4%
Математика 69% 27% 4%
Окружающий мир 50% 46% 4%
Наибольшее число ошибок, допущены учащимися по русскому языку в умении устанавливать звукобуквенные связи, соотносить количество букв и звуков в слове – 24 %, строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на заданный вопрос – 19 %.
По математике, наибольшее число ошибок учащиеся допустили в умении выявить, установить и продолжить закономерность в ряду чисел – 39%.
Наибольшую трудность в выполнении работы по литературе, составили для первоклассников задания, связанные с умением проследить «в уме» и схематически восстановить логику сказки – 30 % учащихся.
При выполнении заданий по окружающему миру наибольшее число допущенных ошибок в знании детьми отличительных особенностей объектов живой и неживой природы, характерных особенностей строения некоторых животных и человека – 25 % учащихся.
Итоги комплексной работы (якутский текст)
Прочный базовый уровень Достигли базового уровня Ниже базового уровня
Якутский язык 46% 50% 4%
Родная литература 62% 23% 11%
Математика 54% 38% 8%
Окружающий мир 81% 13% 6%
По результатам выполнения комплексной работы (якутский текст) можно сделать вывод о том, что:
— 88% учащихся класса (23 учащихся) демонстрируют овладение основными учебными действиями, необходимыми для перехода на следующий класс, на уровне правильного выполнения основных учебных действий.
— 58% учащихся класса (15 учащихся) демонстрируют овладение основными учебными действиями на повышенном уровне, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.
— у 12% (3 учащихся) можно прогнозировать возникновение трудностей в изучении отдельных предметов в следующем классе.
В целом результаты мониторинга образовательных достижений соответствуют государственным образовательным стандартам.
Результат опроса родителей в конце учебного года
Вопросы Результат
Понравилась ли вам школа полного дня? 100%
Получил ли ваш ребенок необходимые знания? 100%
Какие кружки вам понравились? Шашки, танцы, фольклор, бассейн, библиотека, вокал, вышивание
Охотно ли ваш ребенок ходил в школу? 100% — охотно
Что ребенок говорит про школу? Ребенку очень нравится – 100%
Положительные стороны ⦁ ребенок получил разностороннее развитие
⦁ ребенок стал самостоятельным
⦁ научился работать в коллективе
⦁ постоянная занятость дисциплинирует и организует детей
⦁ очень многое узнал, расширился кругозор знаний
⦁ научился проектировать
⦁ научились выполнять поручения, дежурить, распределять обязанности
⦁ удобно для родителей. Дети самостоятельно готовят уроки. Больше общаются с детьми.
⦁ Научились танцевать, петь.
⦁ Сплотились в коллективе.
Есть ли у вас свои предложения ⦁ Изостудию, лепку, художественное творчество с привлечением специалистов.
⦁ Для мальчиков спортивные кружки.
⦁ Продолжение группы продленного дня
⦁ ФГОС внедряется на высоком уровне!

Анализ методической работы учителей начальных классов
МОБУ ЯГНГ за 2016-2017 учебный год
⦁ Задачи, которые решались в текущем учебном году
⦁ Приведение философии образования в соответствие с философией образования школы
⦁ Определение предмета Де МО в расширении и углублении поля Деятельности и Мышления
⦁ Организация повышения квалификации учителей
⦁ Поиск основ и содержание «выращивания» учащегося, учащего себя
⦁ Определение технологии «Уhуйаан», оборачивающая себя к себе
⦁ Направления работы
— организационно-педагогическая деятельность;
— научно-исследовательская деятельность;
— диагностическая деятельность;
— проектная деятельность;
— рефлексивная деятельность.
⦁ Информация о педагогических работниках:
По стажу работы —
№ 0-5 лет 5-10 лет 10-15 лет 15-20 лет 20-25 лет 25-30 лет 30 и более
2014-2015 1 1 1 1 4 6
2015-2016 — 1 1 1 4 7
2016-2017 — 1 1 1 3 8

Прохождение аттестации –
№ ВСЕГО учителей- предметников СЗД 1 категория Высшая категория примечание
2014-2015 1 1 Соответствие заним.должности –Белолюбская А.Г.
Подтверждение высшей категории МНМ
2015-2016 2 Подтверждение высшей категории Поскачина В.С., Аржакова А.И.
2016-2017 6 Подтверждение высшей категории ШишигинаА.А., Герасимова С.Е., Олорчехонова Е.Я., Петрова О.В., Габышева М.Е.
Толстоухова Р.П.

Повышение квалификации –
№ ОУ Всего учителей–предметников Фундаментальные курсы Проблемные курсы Дистанционные курсы

1 ЯГНГ
(НШЛ) Аржакова А.И. 2015 г. – фундаментальные курсы в учебно-методическом центре Педагогического института ФГАОУ ВПО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К.Аммосова» по программе «Содержание и методика организации учебно-воспитательного процесса в условиях реализации ФГОС начального образования», 144 часа
⦁ 2008 -2015 Ежегодные проблемные курсы «Саха уерэ5э» г. Якутск
АОУ РС(Я) ДПО «ИРО и ПК им.С.Н.Донского II»
⦁ 2011 – курсы ИРО и ПК РС(Я) «Развитие «Мышления» и «Деятельности» создающих новую онтопрактику в выращивании содержания и технологии этнообразования»
⦁ 2015г. — ИНПО СВФУ «Развивающее обучение по системе Эльконина-Давыдова. 1 класс», 72 часа
⦁ 2015 г. – ИНПО СВФУ «Новый подход к изменению содержания образования на основе осмысления понимания о сущности человека или «Саха Үөрэђэ». 72 часа

2 ЯГНГ
(НШЛ) Поскачина В.С. 2013 г. фундаментальные курсы ИРОиПКим.Донского — II для учителей начальных классов (удостоверение № 210) в объеме 120 ч.
⦁ 2011 – курсы ИРО и ПК РС(Я) «Развитие «Мышления» и «Деятельности» создающих новую онтопрактику в выращивании содержания и технологии этнообразования»
⦁ 2011г. «Практическое применение программы: 1С: ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ (для классного руководителя ) конфигурации комплекса 1С: управление школой» Центр компьютерной поддержки «СахаСофтСервис», (удостоверение №795),12 ч.;
⦁ 2013 г. Право преподавания комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», ИРОиПКим.Донского – II;

3 ЯГНГ
(НШЛ) Сатанар В.И. Фундамент. курсы «Моделирование образовательных систем на основе социокультурного подхода» МО РС(Я) ИРОиПКим.С.Н.Донского 04.06.2013 Курс «Модель реализации ФГОС в условияхгородской школы» МО РС(Я) ИРОиПКим.С.Н.Донского 10.11.2013;
Фундамент.курс «Моделирование образовательных систем на основе социокультурного подхода» МО РС(Я) ИРОиПКим.С.Н.Донского 04.06.2013;
Курс «Основы религиозных культур и светской этики» МО РС(Я) ИРОиПКим.С.Н.Донского 22.06.2013;
Курс «Актуальные задачи совершенствования начального образования в условиях введения требований ФГОС» МО РС(Я) ИРОиПКим.С.Н.Донского 22.06.2013;
2015 г.Фундаментальные курсы «Саха үөрэҕэ – билиҥҥикэмирдэбилэ», 144 ч
Высшая инженерная школа С-Петербургский университет Петра Великого
«Инновационные образовательные тезнологии»
4 ЯГНГ
(НШЛ) Шишигина А.А. 2013 г. фундаментальные курсы ИРОиПКим.Донского — II для учителей начальных классов (удостоверение № 210) в объеме 120 ч 2015 г., «Меня любят, меня принимают», 24 часа, МО РС (Я), Министерство по делам молодежи и семейной политике РС (Я), Общероссийская общественная лига здоровья нации, Российский фонд развития образования «Сообщество», Якутское региональное отделение «Матери России»;
2015г. ИНПО СВФУ «Новый подход к изменению содержания образования на основе осмысления понимания сущности человека» 144ч.;
2016 г. СПО»Вил.педколледж» «Инклюзивное образование: новые подходы к реализации ФГОС» 24 ч.;
2016 г. ИРОиПК «Индивидуализация образования в ИКОК как механизм введения ФГОС» 16 ч.
5 ЯГНГ Потапова Р.Е. 2013 г. фундаментальные курсы ИРОиПКим.Донского — II для учителей начальных классов
6 ЯГНГ Герасимова С.Е. -«Технология внедрения ФГОС в образовательной организации » — Учебно- методический центр ПИ ФГАОУ ВПО «СВФУ им. М.К. Аммосова»9-18.2015 г.
-Фундаментальные курсы для учителей начальных классов. ИРОиПК, 8-24. 07.2015 г. «Основы ОРКСЭ» — 27.05. 2014
Дистанционная подготовка по программе: Подготовка организаторов в аудитории пункта проведения экзамена для проведения государственной итоговой атттестации по образовательным программам общего среднего образования — 19.05.2016 г.
7 ЯГНГ Олорчехонова Е.Я. 2014г
«Содержание и методика организации образовательного процесса в начальной школе по ФГОС начального общего образования», 04.11.-8.11. 2014г
«ФГОС, особенности оценки и мониторинга сформированности УУД»
2015г
10.06.16.06.По теме: ФГОС-основа качественного образования каждому; УУД, РП, КТП, план урока-2014г.«Основы религиозной культуры и светской этики — ОРКСЭ»- семинар д.п.н. Метлик И.В. – духовная семинария – 27.05.2014г. — Дипломы, сертификат «Учителя цифрового века» -2012,2013,
2014гг.

8 ЯГНГ Алексеева Е.Ж. Республиканские фундаментальные курсы учителей начальных классов,2014г. -«ФГОС Особенности оценки и мониторинга и сформированности УУД»,2015
-«Диагностика и оценка образовательных результатов обучающихся в условиях реализации ФГОС»,2015г
-«ФГОС Начального общего образования в якутской школе»,2015
-«Ийэ тылынан уорэтии билинни соруктара»,2014г
9 ЯГНГ Петрова О.В. Фундаментальные курсы «Технология внедрения ФГОС в образовательной организации» (начальное образование), 2015 г.УМЦ ПИ ФГАОУ ВПО «СВФУ им. М.К. Аммосова»
Фундаментальные курсы для учителей начальных классов.МО РС (Я) АОУ РС (Я) ДПО «ИРОиПК», 2015 г.
10 ЯГНГ Черкашина У.И. Фундаментальные курсы ИРОиПК для руководителей ОУ, 2015 г. -2013 ПК ИРОиПК «Управление образовательным учреждением в условиях введения ФГОС»
— 2014г- ПК ИРОиПК «Требования ФГОС к ООП ООШ»
11 ЯГНГ Максимова Н.М. 2014 г. в учебно- методическом центре Педагогического института ФГАОУ ВПО СВФУ им. М,КАммосова по программе «Содержание и методике организации образовательного процесса в начальной школе по ФГОС нач.образования»
удостоверение №14АА005113 2012г. «Моделирование образовательных систем на основе социокультурноно подхода»
удостоверение №12-586 от 15 июня 2012 г. выдан АОУ ДПО РС(Я) » ИРОиПКим.С.Н.ДонскогоАНО Новое образование
12 ЯГНГ Белолюбская А.Г. ⦁ В 2014 г. С 8 декабря по 20 декабря прошла обучение в ИРОиПК фундаментальные курсы для учителей начальных классов, в объеме 120 часов (№2635)
⦁ В 2012 г. с 18 июня по 24 июня, прошла краткосрочное повышение квалификации по теме «Содержание и организация образовательного процесса в начальной и основной школе в соответствии с ФГОС в объеме 72 часов (№5171)
⦁ С 1 января по 30 сентября 2011 г. прошла дистанционное обучение на курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и Факультета педагогического образования МГУ им. Ломоносова по образовательной программе «Теория и практика педагогического общения» в объеме 72 академических часов и выполнила выпускную работу по теме «Анализ ситуаций педагогического общения» (№233-528-616/ED-21-001)
⦁ В 2012 г. с 17 декабря по 27 декабря, прошла обучение в КГАОУ ДПО (ПК)С по теме «Практика создания старшей профильной школы на основе индивидуальных учебных планов» в объеме 72 часов (№7881)
⦁ В 2014 г. С 13 января по 21 января, прошла обучение в ИРОиПК по теме «Развитие УУд младшего школьника» в объеме 72 часов (№316)
Ассоциация развивающего обучения Сибирский институт развивающего обучения пеленг с 18-23 апреля 2016 г прошла стажировку в по программе «формирование универсальных учебных действий, системы новых знаний: практика урока» в обьеме 60 часов. Серия РО№001401
13 ЯГНГ Толстоухова Р.П. Фундаментальные курсы ИРОиПК для учителей нач.классов, 2015 г.

⦁ Темы самообразования –
№ ОУ Ф.И.О. Тема самообразования
1 ЯГНГ (НШЛ) Аржакова А.И. Поиск путей создания субэтнического пространства развития: нужда, поиск, первые пробы реализации

2 ЯГНГ (НШЛ) Поскачина В.С. «Мин кимминий ыйытыынан дьоҕуру арыйыы»

3 ЯГНГ (НШЛ) Сатанар В.И. Видение подходов воспитания ответственности перед самим собой
4 ЯГНГ (НШЛ) Шишигина А. А. «Выращивание» успешного учащегося, учащего себя
5. ЯГНГ Потапова Р.Е. « Салайына уерэнии программата»
6 Герасимова Р.Е. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе обучения и воспитания
7. Олорчехонова Л.Я. «Развитие исследовательских навыков младших школьников»
8. Алексеева Е.Ж. «Создание условий для формирования читательских компетенций младших школьников»
9. Петрова О.В. «Мыследеятельность учащихся на уроках постановки учебной задачи по системе Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова»
10. Черкашина У.И. «Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности младших школьников»
11. Габышева М.Е. «Өбүгэ үгэстэринэн иитии ньымалара»
12 Максимова Н.М. Развитие коммуникативных способностей младших школьников в совместной творческой деятельности
13 Белолюбская А.Г. Уровень сформированности самооценки младших школьников как фактор социализации в окружающей среде
14 Толстоухова Р.П. Виды работ с детьми, затрудняющимися в обучении

⦁ Участие педагогов в мероприятиях –
№ ОУ Ф.И.О. Название мероприятия Открытые уроки (тема, класс) Выступления на семинарах (тема)
1 ЯГНГ
(НШЛ) Аржакова А.И. ⦁ международный научно-образовательный форум СВФУ;
⦁ семинар-тренинг «Инновационные образовательные технологии»,.
⦁ НПК «Отходы в доходы-2017», посвященный Году экологии
⦁ Мастер-класс для студентов отделения «Преподавание в начальных классах» ЯПК Открытые уроки в течение года по всем предметам в школе
Проведение открытых уроков по теме «Организация деятельностного подхода в условиях ФГОС» для студентов отделения «Преподавание в начальных классах» ЯПК им. С.Ф.Гоголева; ⦁ Распространение опыта на республиканских курсах, научно-практических конференциях, семинарах, педагогических чтениях работников образования Республики Саха (Якутия). Сертификат МО Республики Саха (Якутия), АОУ РС (Я) ДПО ИРОиПК им С.Н. Донского-II»;
⦁ Распространение опыта на городских педагогических чтениях по проблеме: «Столичное образование: взгляд современного педагога»;
⦁ Доклад на научно-практической конференции «Алексеевские чтения -2017»
⦁ Участие в международном научно-образовательном форуме СВФУ;
⦁ Участие на семинаре-тренинге «Инновационные образовательные технологии».
2 ЯГНГ
(НШЛ) Поскачина В.С. ⦁ Эксперт муниципаьного конкурса «Учитель года — 2016»;
⦁ НПК «Отходы в доходы-2017», посвященный Году экологии
⦁ Мастер-класс для студентов отделения «Преподавание в начальных классах» ЯПК
Окрытые уроки в течение года по всем предметам в школеПроведение открытых уроков по теме «Организация деятельностного подхода в условиях ФГОС» для студентов отделения «Преподавание в начальных классах» ЯПК им. С.Ф.Гоголева; Участие в I Международной научно-практической конференции «Педагогические технологии в современном образовании» с научно-методической работой «Осмысленное чтение – как противостояние клиповому мышлению», свидетельство образовательного центра INCEPTUM, г. Чебоксары;
2017 г. Выступление на республиканских курсах, научно-практических конференциях, семинарах, педагогических чтениях работников образования Республики Саха (Якутия) по теме «Рефлексивная деятельность на уроках». Сертификат МО Республики Саха (Якутия), АОУ РС (Я) ДПО ИРОиПК им С.Н. Донского-II»;
3 ЯГНГ
(НШЛ) Сатанар В.И. ⦁ Организация и обсуждение вопросов на занятиях курса повышения квалификации по теме «Деятельность педагога в условиях реализации ФГОС СПО» для педагогического коллектива ГБПОУ РС (Я) «Якутский педагогический колледж им. С. Гоголева»
⦁ Участие на XIVреспубликанской педагогической ярмарке, сертификат, 29 июня -1 июля 2016 г.
⦁ Выступление на круглом столе «Формирование этнокультурной и гражданской идентичностей через учебный предмет (курс) «Культура народов РС (Я)» в рамках Республиканского форума по филологическому образованию», Совет по языковой культуре при Главе РС (Я), Министерство образования РС (Я), СВФУ им. М.К Аммосова, ФГБНУ «НИИНШ» РС (Я)
⦁ НПК «Отходы в доходы-2017», посвященный Году экологии
Мастер-класс для студентов отделения «Преподавание в начальных классах» ЯПК
2016 г. Открытые уроки в течение года по всем предметам в школе
Проведение открытых уроков по теме «Организация деятельностного подхода в условиях ФГОС» для студентов отделения «Преподавание в начальных классах» ЯПК им. С.Ф.Гоголева; 2016 г. Выступление на республиканских курсах, научно-практических конференциях, семинарах, педагогических чтениях работников образования Республики Саха (Якутия) по теме «Организация «Мышления» и «Деятельности» на уроках математики». Сертификат МО Республики Саха (Якутия), АОУ РС (Я) ДПО ИРОиПК им С.Н. Донского-II»;

4 ЯГНГ
(НШЛ) Шишигина А. А. ⦁ Организация и обсуждение вопросов на занятиях курса повышения квалификации по теме «Деятельность педагога в условиях реализации ФГОС СПО» для педагогического коллектива ГБПОУ РС (Я) «Якутский педагогический колледж им. С. Гоголева»
⦁ Участие на XIVреспубликанской педагогической ярмарке, сертификат, 29 июня -1 июля
⦁ Выступление на круглом столе «Формирование этнокультурной и гражданской идентичностей через учебный предмет (курс) «Культура народов РС (Я)» в рамках Республиканского форума по филологическому образованию», Совет по языковой культуре при Главе РС (Я), Министерство образования РС (Я), СВФУ им. М.К Аммосова, ФГБНУ «НИИНШ» РС (Я)
⦁ НПК «Отходы в доходы-2017», посвященный Году экологии
⦁ Мастер-класс для студентов отделения «Преподавание в начальных классах» ЯПК -Открытые уроки в течение года по всем предметам в школе
— Проведение открытых уроков по теме «Организация деятельностного подхода в условиях ФГОС» для студентов отделения «Преподавание в начальных классах» ЯПК им. С.Ф.Гоголева; ⦁ Выступление на республиканских курсах, научно-практических конференциях, семинарах, педагогических чтениях работников образования Республики Саха (Якутия) по теме «Организация «Мышления» и «Деятельности» на уроках математики». Сертификат МО Республики Саха (Якутия), АОУ РС (Я) ДПО ИРОиПК им С.Н. Донского-II»;
⦁ Выступление на круглом столе встречи с мэром г. Якутска А.С.Николаевым.
⦁ Выступление на семинаре «Маҥнайгыкылааскабукубаарынанүлэлииргэметодическайсүбэлэр», автор М.Ф.Кронникова, сертификат, 6-7 сентября 2016 г.
⦁ Выступление на республиканских курсах, научно-практических конференциях, семинарах, педагогических чтениях работников образования Республики Саха (Якутия) по теме «Рефлексивная деятельность на уроках». Сертификат МО Республики Саха (Якутия), АОУ РС (Я) ДПО ИРОиПК им С.Н. Донского-II»;
5 ЯГНГ Потапова Р.Е. ⦁ Мастер-класс для студентов отделения «Преподавание в начальных классах» ЯПК
Проведение открытых уроков по теме «Организация деятельностного подхода в условиях ФГОС» для студентов отделения «Преподавание в начальных классах» ЯПК им. С.Ф.Гоголева ⦁
6 Герасимова Р.Е. ⦁ Республиканские фундаментальные курсы учителей начальных классов — сертификат о диссеминации опыта, ИНПО СВФУ, 2014 г. Открытый урок по математике «Скорость сближения и скорость удаления» в 4 классе ⦁
⦁ «Преподавательская деятельность учителя начальных классов.» ПНО ПИ СВФУ -2014г;

Открытый урок по литературному чтению «Отработка навыков выразительного чтения.
В.Д. Берестов «Заяц — барабанщик»,
4 кл. ⦁

⦁ ДО ПИ СВФУ «Методическая практика» -2015г; Открытый урок по русскому языку «Однородные члены предложения» 4 кл. ⦁
7 Олорчехонова Е.Я. Участник «1 Чирээйэптии аа5ыы», посвященный к 90-ю заслуженного учителя РС, этнопедагогаК.С.Чиряева – сертификат,2016г;
Открытые уроки «Преподавательская деятельность учителя начальных классов»- студентам отделения ДО ПИ СВФУ «Методическая практика» -2017г;
Участник в апробации инструментария по обследованию педагогов на предмет владения содержанием программ по модулям курса «Основы религиозных культур и светскойэтики» -ОРКСЭ Сертификат-2016г.
-Участник международной выставки «Технологии Арктики» . ХII Генеральная ассамблея. Global Challenges-local solutions .(панно «Времена года») г. Якутск 4-6 ноябрь 2015г.
8 Алексеева Е.Ж. Проведение открытых уроков по теме «Организация деятельностного подхода в условиях ФГОС» для студентов отделения «Преподавание в начальных классах» ЯПК им. С.Ф.Гоголева
Семинар «Технология внедрения ФГОС в ОО»
Председатель экзаменационной комиссии по профессиональному модулю ПМ.03 «Классное руководство»
9 Петрова О.В. Региональный семинар МОБУ ЯГНГ г. Якутск и Крест-Халджайской МОБУ СОШ им. Ф. М. Охлопкова по теме: «Метапредметное обучение учащихся в условиях требования ФГОС», Якутск, 2016 г. Выступление по опыту работ
Педагогическая выставка «Город трудовых свершений» в рамках форума работников образования г. Якутска «Профессиональный стандарт» Секция Управленческая, диплом II степени
10 Черкашина У.И. -Участие на XIVреспубликанской педагогической ярмарке, сертификат, 29 июня -1 июля 2016г.
— Участие на республиканских курсах учителей нач.классов «Технология внедрения ФГОС в образоват. организации», 2017г.
-Проект «Новые имена»

Открытый урок по математике Распространение опыта на республиканских фундаментальных курсах руководителей ОУ, 2015г;
11 Габышева М.Е. Курсы для инспекторов обрнадзора «Требования к учебному кабинету- как к одному из условий для реализации ФГОС качественного образования»
12 Толстоухова Р.П. -Проект «Новые имена»

-Семинар «Технология внедрения ФГОС в ОО» Урок по литер. чт. по теме «Образы детей», 4 кл
13 Белолюбская А.Г. Семинар «Технология внедрения ФГОС в ОО»
Сертификат о распространении педагогического опыта за участие в авторских мастер-классах выпускников-учителей начальных классов, «100 золотых минут творчества», посвященных 100-летию ГБОУ СПО «Якутский педагогический колледж им. С.Ф. Гоголева» по теме «Формирование УУД у младших школьников на уроках русского языка», 1 февраля 2014 г
— Сертификат о распространении опыта за выступление в Межрегиональном слете молодых педагогов «Новая парадигма образования» на тему «Формирование УУД на уроках русского языка в начальной школе», 15 апреля 2014 г
— Сертификат об участии в семинаре по теме «Основные направления ФГОС начального общего образования. Планируемые результаты обучения, Новая система оценивания и диагностика учебной деятельности младших школьников» 20.12.2014 г.

Сертификат за весомый вклад в подготовке специалиста нового содержания образования
— Диплом за подготовку участника Конкурса – выставки «Дыхание Арктики» в рамках Международного проекта «Под созвездием Большой Медведицы» май 2014 г.
01.09.2012 Открытый первый урок для родителей «первый раз в первый класс»
12.11.2012 Открытый урок для родителей
02.12.2013 Открытый урок для родителей
13.03.2013 Открытый урок Букварь на тему «Сильные и слабые позиции» для учителей начальных классов
09.04.2013 Открытый урок для родителей по математике «Решение задач двумя способами»
14.05.2013 Открытый урок для МО начальных классов
19.02.2014 Открытый урок для студентов ЯПК им. С.Ф.Гоголева ИЗО «Зимние олимпийские игры в Сочи, рисуем талисман-Мишку»
2014- Открытый урок для молодых учителей начальных классов по русскому языку «Сильные и слабые позиции звуков»
7.04.2014 — Открытый урок ВУД в рамках республиканского семинара учителей. Проектная деятельность «Подари жизнь»
15.04.2014 — Открытый урок для родителей
16.05.2014 — Открытый урок для родителей
Свидетельство об участии в Международном летнем институте по повышению квалификации и переподготовке руководителей и педагогических работников образования по теме «Педагог «Нашей новой школы»18-24 июня 2012г. г. Якутск
— Туоьу сурук «Избековскай аа5ыылар» чэрчилэринэн «Саха оскуолатын алын суьуех кылааьыгар терут тылынан иитии-уерэтии сурун тосхоллоро» диэн куорат иьинэн ыытыллар тегурук остуол кыттыылаа5а. кулун тутуар 2 кунэ, 2013 с.
— Сертификат за проведение открытых уроков по теме «Организация деятельностного подхода в условиях ФГОС» для студентов отделения «Преподавание в начальных классах» ЯПК им. С.Ф. Гоголева 19 февраля 2014 г.
-Свидететльство за участие в проведении проблемного семинара учителей по образовательной системе Д.Б.Эльконина — В.В. Давыдова «Оценка качества освоения основных образовательных программ» Намцы 2014г.
⦁ Публикации педагогов –
№ ОУ Ф.И.О. Название издания или интернет — сайт Тема публикации
1 ЯГНГ
(НШЛ) Аржакова А.И. сборник «Саха тылынуонналитературатын, төрүт культура учууталларынметодическайхомуурунньуга», Управление образования г.Якутска
IМеждународноый фестиваль педагогических идей «Шаги успеха».
Автор проекта городской игры для учащихся начальных классов «Сатабыллаахсаһылсађалаах» Статья «Аллараа дойду араллааннара»
Статья «Развитие мыследеятельности на уроках родного языка и литертауры» Личный образовательный сайт: учителя. 1сентября.рф/266-812-121

2 ЯГНГ
(НШЛ) Поскачина В.С. «Математика и информатика в современном мире» «Задачанысуоттуургасатабылисхоьоронноохдьарыктар» материалы образовательного саммита математиков и информатиков
3 ЯГНГ
(НШЛ) Сатанар В.И. Статья “Ааҕыы – билии төрдө” сайт nvi.ucos.ru
4 ЯГНГ
(НШЛ) Шишигина А. А. «Педагогические технологии в современном образовании», часть2, , «Осмысленное чтение как противостояние клиповому мышлению» с 456-459
Статья «Осмысленное чтение – как противостояние клиповому мышлению», свидетельство образовательного центра INCEPTUM, г. Чебоксары, 2017 г.;
«Организация мыследеятельности на уроках русского языка в условиях введения ФГОС», Центр образования и воспитания, г. Чебоксары г. Чебоксары, материалы I Международной научно-практической конференции

сборник I Международной научно-практической конференции «Педагогические технологии в современном образовании» с научно-методической работой
Статья в IМеждународном фестивале творческих идей «Шаги успеха» с научно-методической работой
5 ЯГНГ Герасимова С.Е. СВФУ институт повышения квалификации педагогов, ОАО «медиа-холдинг «Якутия»;, 2012

— «Возможности учебника математики для формирования универсальных учебных действий» стр. 120 -121 , «Математика и информатика в современном мире :материалы образовательного саммита математиков и информатиков»
«Бастакы уктэл» н.-м. журнал, №1, Дьокуускай 2012с.;
-«Формирование универсальных учебных действий – одно из приоритетных направлений ФГОС» -стр.12-13
«Бастакы уктэл» н.-м. журнал, №1, Дьокуускай 2012с;
-«Ебугэлэрбит угэстэринэн иитии – кэлэр кэскил сайдыыта», стр.51-54

«Триединство мудрости, красоты и добра» — массово-политическое изд. ООО «Компания «Дани-алмас», Якутск 2014г. — «Айылгы» элбэх келуенэ о5олору утуе5э-кэрэ5э уьуйа турдун!
6 ЯГНГ Олорчехонова Е.Я. Всероссийский образовательный «Портал Педагога»; https://portalpedaqoqa.ru/ 2016г. Методическая разработка «Развитие исследовательских навыков младших школьников»
Интернет –проекта «Копилка уроков-сайт для учителей» ; http://kopilkaurokov/ru/ 2016г. Методическая разработка
«Первый раз, в первый класс»
Социальная сеть работников образованияhttp://nsportal.ru/ 2013г Методическая разработка . Внеклассное мероприятие. Литературная игра «Книжная радуга»
Участвовали с видеоматериалами на образовательной платформе Edmoda для переписки учащихся со школой Вест г Анкориджа (Аляска) -Соавтор видеоролика «Времена года»
В рамках Международного проекта «Школа жизни на Севере»
7 ЯГНГ Петрова О.В. сайт ЯКОП Министерства охраны природы РС(Я) «Представители ЯКОП оценивали работы участников конференции «Айылҕа кэрэ көстүүлэрэ», 2017 г.
Сборник «Триединство Мудрости, Красоты и Добра» «Айылгы» кэскиллээх улэтигэр махтал, 2015 г.
8 ЯГНГ Алексеева Е.Ж. Инфоурок Урок русского языка во 2 классе
9 ЯГНГ Габышева М.Е. Газета «Кыым» №21 1.06.17
http://yakutia24.ru/culture/cultura/45964-vospitanniki-yagng-podderzhali-predstoyashhij-rekord-ginnessa «Дьокуускайдаа5ы Саха гимназиятын үөрэнээччилэрэ Гиннес рекордун өйүүллэрНь
10 ЯГНГ Максимова Н.М. 1. «Бастакыуктэл» №1 2012с. тохсунньу-кулунтутар
2. Сборник материалов научно-практической конференции «Воспитание личности учащихся через формирования универсальных учебных действий в начальной школе», 2011г.
3. Сборник материалов «Стандарты второго поколения». «Развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования в условиях реализации ФГОС». 2012 г.
4. Журнал «Якутия» на английском языке. 2011г.
5. Научно-методический журнал «Сайдам саас» №4 2014 г.
6. Сборник докладов 17 международной научно-практической конференции «Обучение и воспитание: методика и практика 2014-15 учебного года». 2014г. г.Новосибирск ООО «Центр развития научного сотрудничества» сайт www.zrns.ru 1. «Программа внеурочной деятельности. Мастерская «В мир открытий. Дь.2012 (стр22-28)
2. Статья «Нравственное воспитание младших школьников на уроках чтения”стр. 86. 2011
3. Статья «Формирование личностных компетенций на уроках родной литературы». стр. 47.
4. Заметка «О поездке в Москву».
6. Доклад «Технологии развивающего обучения как основа диалогового педагогического взаимодействия».
11 ЯГНГ Белолюбская А.Г. — участие в составлении электронного учебника по литературному чтению на родном языке 3 класс Л.В. Захарова, У.М. Флегонтова с издательством Бичик 2014-2015 г.

⦁ Участие в профессиональных конкурсах –
№ ОУ Ф.И.О. Название конкурса результаты
1 ЯГНГ
(НШЛ) Аржакова А.И. ⦁ Научно-практическая конференция учителей исследователей, посвященной памяти Народного Учителя СССР Михаила Андреевича Алексеева — Якутск,2016;

⦁ Участие в конкурсе-выставке инновационных проектов, в рамках Х республиканской педагогической ярмарки «Сельская школа. Образовательная марка-2016» 2016;
⦁ Конкурс на грант президента РС (Я) «Лучший учитель РС (Я) 2013»,
⦁ 2013 Конкурс «Лучший учитель родного языка, литературы и культуры», Диплом II cтепени за лучший доклад (сборник тезисов)
победитель
Победитель
2 ЯГНГ
(НШЛ) Поскачина В.С. ⦁ Научно-практическая конференция учителей исследователей, посвященной памяти Народного Учителя СССР Михаила Андреевича Алексеева
⦁ Участие в конкурсе-выставке инновационных проектов, в рамках Х республиканской педагогической ярмарки «Сельская школа. Образовательная марка-2016»
⦁ Конкурс на грант президента РФ «Лучший учитель России 2013» Диплом II cтепени за лучший доклад (сборник задач) Якутск,2016
победитель
3 ЯГНГ
(НШЛ) Сатанар В.И.
4 ЯГНГ
(НШЛ) Шишигина А. А. Региональный (Дальний Восток) конкурс методических разработок «Книжный двор»
Городской конкурс педагогического опыта в рамках II педагогического Форума «Образование столицы в рамках национальных проектов»,
Участие в выставке «Открытая школа – горизонты Якутии» 2016 г. Ленского образовательного форума «Открытая школа: человек – институт образования», МО РС (Я), Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании Конкурсная работа представлена книгой «Аагарбынордоробун» («Предпочитаю чтение»)
Диплом II степени, УО ОА г Якутска.
5 ЯГНГ Герасимова С.Е -Конкурс художественной самодеятельности «Все мы родом из Школы» во Всероссийской педагогической конференции «Наша будущая школа» в г. Москва, 2012г;-«Профи учитель»- 2015-16у.г.- Участие в секции «Педагогические мастерские» в рамках 9 республиканской педярмарки «Сельская школа. Образовательная марка- 2012 »

диплом

-68 б.
сертификат
6 ЯГНГ Олорчехонова Е.Я. Участие во Всероссийском конкурсе . Тема: «Формирование навыков чтения в начальной школе». Веб-адрес мероприятия на сайте издания: https://portalpedaqoqa.ru/ 2016г.
-Участник в апробации инструментария по обследованию педагогов на предмет владения содержанием программ по модулям курса «Основы религиозных культур и светской этики» -ОРКСЭ Сертификат-2016г.
7. ЯГНГ Алексеева Е.Ж «Ийэ тыл илгэтэ»,2015,2017г
НПК «Авдеевские чтения» ,2016г. Сертификат
НПК «Авдеевские чтения» Диплом III степени победителю в номинации «Проектная технология» Диплом III степени победителю в номинации «Проектная технология»
«XIV Республиканской педагогической ярмарки» Сертификат
8 ЯГНГ Петрова О.В. ГБУ «Центр мониторинга качества образования Министерства образования Республики Саха (Якутия)» республиканской деловой игры «ПРОФИ-Учитель» 2015 г. 79 б.
Всероссийский конкурс «Лучшие учителя России» Грант Президента РС (Я), 2012 г.
9 ЯГНГ Черкашина У.И. ⦁ Участие в конкурсе-выставке инновационных проектов, в рамках Х республиканской педагогической ярмарки «Сельская школа. Образовательная марка-2016» Сертификат
10 ЯГНГ Максимова Н.М. 1. «Дидактика образования в условиях внедрения ФГОС». Республиканская научно-практическая конференция ФГАОУ ВПО «СВФУ им М.К. Аммосова» Педагогический институт ФГНУ «Институт национальных школ РС(Я) » 2011г.
2. Региональная видеоконференция по теме «Повышение роли школьных библиотек при внедрении ФГОС» с участием ОУ Дальневосточного региона, 2011 г.
3. «Язык. Мышление. Знание» республиканская научно-практическая конференция Государственное нетиповое образовательное учреждение лицей-интернат «Республиканский лицей 2011г. Сертификат
4. Форум учителей «ФГОС — реальность времени» 2012г.
5. Всероссийская видеоконференция фонда поддержки образования по теме «ФГОС: индивидуальная, проектная деятельность». 2012 г.
6. 17 Международная научно-практическая конференция «Обучение и воспитание: методики практика 2014-15 учебного года». г. Новосибирск ООО «Центр развития научного сотрудничества» сайт www.zrns.ru Сертификат

⦁ Аналитический отчет
— Организационные условия.
В рамках данного пункта были разработаны и реализованы следующие «шаги»:
⦁ План деятельности педколлектива был разработан в конце истекшего 2015-2016 учебного года. В силу которого деятельность школы «совпала» с началом 2016-2017 учебного года.
⦁ Были определены основные теоретические, методологические и психологические механизмы, организующие деятельность педколлектива.
⦁ Определены проблемы, рассматриваемые на заседаниях лаборатории, которые были приняты коллективом как механизм, реализующий поступательное движение педколлектива в собственное саморазвитие.

— мониторинг качества и уровня обучения по предмету – математика
ОУ Входная к/р Полугодовая к/р Итоговая к/р
ЯГНГ успеваемость качество успеваемость качество успеваемость качество
Аржакова А.И. 100% 87% 100% 72% 100% 78%
Поскачина В.С. 100% 88% 100% 100% 100% 100%
Сатанар В.И. Безотметочная система Безотметочная система 100% 85%
Шишигина А. А. Безотметочная система Безотметочная система Безотметочная система
Потапова Р.Е. Безотметочная система Безотметочная система Безотметочная система
Белолюбская А.Г. Безотметочная система Безотметочная система Безотметочная система
Габышева М.Е. Безотметочная система Безотметочная система Безотметочная система
Герасимова С.Е. Безотметочная система Безотметочная система 100% 66,6%
Олорчехонова Е.Я. 75% 37% 100% 75% 96% 68%
Алексеева Е.Ж. 100% 38% 100% 77% 100% 94%
Толстоухова Р.П. 52 34 75 46 100 87
Петрова О.В. 81% 48% 79% 64% 90% 73%
Черкашина У.И. 65% 30,7% 89,3% 78% 92% 56%
Максимова Н.М. 100% 76% 100% 83% 100% 90%
Результаты достигнуты в результате формирования умения решать учебные и практические задачи средствами математики, проявления математической готовности к продолжению образования
Мониторинг качества и уровня обучения по предмету –русский язык
ОУ Входная к/р Полугодовая к/р Итоговая к/р
ЯГНГ успеваемость качество успеваемость качество успеваемость качество
Аржакова А.И. 100% 60% 100% 65% 100% 78%
Поскачина В.С. 100% 65% 100% 72% 100% 76%
Сатанар В.И. Безотметочная система Безотметочнаясистема 100% 62%
Шишигина А. А. Безотметочная система Безотметочная система Безотметочная система
Потапова Р.Е. Безотметочная система Безотметочная система Безотметочная система
Белолюбская А.Г. Безотметочная система Безотметочная система Безотметочная система
Габышева М.Е. Безотметочная система Безотметочная система Безотметочная система
Герасимова С.Е. Безотметочная система Безотметочная система — 96,7 % 67, 7 %

Олорчехонова Е.Я. 92 42 100 64 100 64
Алексеева Е.Ж. 100 66 100 81 100 94
Толстоухова Р.П. 25 0 80 33 93 64
Петрова О.В. 87 54 91 67 100 81
Черкашина У.И. 93,3 86,6 80 60 80 78,5
Максимова Н.М. 100% 65% 100% 74% 100% 82%

Мониторинг качества и уровня обучения по предмету –якутский язык
ОУ Входная к/р Полугодовая к/р Итоговая к/р
ЯГНГ успеваемость качество успеваемость качество успеваемость качество
Герасимова С.Е. Безотметочная система Безотметочная система — 80, 6% 67, 7 %
Олорчехонова Е.Я. 88% 69% 100% 93% 100% 68%
Петрова О.В. 84% 51% 82% 64% 93% 84%
Черкашина У.И. 75,8% 51,7% 78,6% 71,4 88% 74%
Алексеева Е.Ж. 87%
45% 100% 85% 100% 90%
Толстоухова Р.П. 65% 57% 93% 73% 83% 71%
Максимова Н.М. 100% 81% 100% 85% 100% 93%
Потапова Р.Е. Безотметочная система Безотметочная система Безотметочная система
Белолюбская А.Г. Безотметочная система Безотметочная система Безотметочная система
Габышева М.Е. Безотметочная система Безотметочная система Безотметочная система

Результаты достигнуты в результате систематической работы над развитием речи, мышления, освоения первоначальных знаний о предмете, умения участия в диалоге, воспитания позитивного эмоционально-ценностного отношения к предмету, формирования функциональной грамотности и коммуникативной компетенции.
Мониторинг качества и уровня обучения по предмету– окружающий мир
ОУ Входная к/р Полугодовая к/р Итоговая к/р
ЯГНГ успеваемость качество успеваемость качество успеваемость качество
Аржакова А.И. 100% 75% 100% 85% 100% 95%
Поскачина В.С. 100% 72% 100% 78% 100% 86%
Сатанар В.И. Безотметочная система Безотметочная система 100% 82%
Шишигина А. А. Безотметочная система Безотметочная система Безотметочная система
Алексеева Е.Ж. 100% — 100% 90% 100% 94%
Толстоухова Р.П.
Результаты достигнуты в результате формирования целостной картины мира и осознания в нем места человека, эмоционально-целостного осмысления ребенком личного опыта ребенка.
— показатели участия обучающихся на предметных олимпиадах
№ ФИО учащегося ОУ руководитель результат
муниципальный Региональный российский
Семенова Оливия ЯГНГ
(НШЛ) Талонова А.В. IV международная олимпиада по английскому языку «FinalEnglishtest»
Емельянов Спиридон ЯГНГ
(НШЛ) Аржакова А.И. Диплом 3 степени республиканская дистанционная олимпиада по математике
Антонов Петя ЯГНГ
(НШЛ) Международная олимпиада «Что за прелесть эти сказки»диплом победителя
Афанасьева Надя ЯГНГ Герасимова Р.Е. 3 м
Шкулев Костя ЯГНГ Герасимова Р.Е. 3м
ОросинаАйыыКуо ЯГНГ Герасимова Р.Е. 2 м
Семья Филипповых: Нюргуяна Николаевна, Валентин ЯГНГ Олорчехонова Е.Я Семейная метапредметная олимпиада «Удьуор утум» -2 место 2016г
Гаврильева Камилла ЯГНГ Олорчехонова Е.Я «Ийэ тыл илгэтэ» 2место 2017г
Обудова Диана ЯГНГ Алексеева Е.Ж. Респ.дист.олимпиада по математике
-диплом 2 ст «Русский медвежонок»
— 5 м.
ЖебсаинаНарыйаана ЯГНГ Алексеева Е.Ж. Респ.дист.олимпиада по математике
-диплом 2 ст
«Березка» метапредм. олимп.
— 2 м.
МестниковаДинара ЯГНГ Алексеева Е.Ж. Респ.дист.олимпиада по математике
-диплом 2 ст
Окоемова Д ЯГНГ Алексеева Е.Ж. Респ.дист.олимпиада по математике
-диплом 3ст
Мучин А ЯГНГ Алексеева Е.Ж. Респ.дист.олимпиада по математике
-диплом 3ст
Романов З ЯГНГ Алексеева Е.Ж. Респ.дист.олимпиада по математике
-диплом 3ст
Междун. Евраз. олимп. по матем.
-диплом 2 ст
«Березка» метапредм. олимп.
— 2 м.
Гаврильева Л ЯГНГ Алексеева Е.Ж. «Профессии нового времени»
-диплом
Прохоров Г ЯГНГ Алексеева Е.Ж. Олимп. По матем. «плюс»
-победитель
«Древо талантов»
— 1 м.
Тихонова А ЯГНГ Алексеева Е.Ж. Олимп. По матем. «плюс»
-победитель
«Англ. бульдог»
— 1 м.
Павлова А ЯГНГ Алексеева Е.Ж. «Матем. регата»
— 3 м. Респ.дист.олимпиада по математике
-диплом 4ст
«Березка» метапредм. олимп.
— 2 м. Олимп. По матем. «плюс»
-победитель
Местник Д ЯГНГ Алексеева Е.Ж. Олимп. По матем. «плюс»
-победитель
Луковцев А ЯГНГ Алексеева Е.Ж. «Аман ос»
-номинация «хомогойтыллаахэтээччи» Респ.дист.олимпиада по математике
-диплом 3ст
«Березка» метапредм. олимп.
— 2 м. «Радуга творчества»
— 2 место
Неустроева К ЯГНГ Алексеева Е.Ж. «Радуга творчества»
— 3 место
Окоемова Д ЯГНГ Алексеева Е.Ж. «Березка» метапредм. олимп.
— 2 м. «Радуга творчества»
— 3 место
Сивцева Т ЯГНГ Алексеева Е.Ж. «Березка» метапредм. олимп.
— 2 м.
Петров М ЯГНГ Алексеева Е.Ж. Респ.дист.олимпиада по математике
-диплом 4ст
Бурнашев П ЯГНГ Алексеева Е.Ж. «Березка» метапредм. олимп.
— 2 м. «Древо талантов»
— 1 м.
Егоров А ЯГНГ Алексеева Е.Ж. «Древо талантов»
— 1 м.
Кириллин Н. ЯГНГ Алексеева Е.Ж. «Древо талантов»
— 1 м.
Яковлев П ЯГНГ Алексеева Е.Ж. «Русский медвежонок»
— 6 м.
Рожин В., ЯГНГ Петрова О.В. городская метапредметная семейная олимпиада «Удьуор Утум», 2016 г.-I место
Левочкин А., Кондратьева К.,Мигалкина Д., ЯГНГ Петрова О.В. II Всероссийская метапредметная Олимпиада по ФГОС «Новые знания», 2017 г.Диплом I ст. Диплом II ст. Диплом III ст.
Учащиеся 2 а класса ЯГНГ, ЯГНГ Петрова О.В. Тотальный диктант,НБ РС (Я), 2017 г.12 без ошибок
Нахчаемова Н. ЯГНГ Петрова О.В. городской предметный конкурс «Аа5ыы–билии-кэруу туннуга», 2017 г.-III место
Петрова Алиса ЯГНГ Черкашина У.И. Респ. метапредм. олимп «Березка» 3 место
Степанова Дайаана ЯГНГ Черкашина У.И. Респ. метапредм. олимп «Березка» 2 место
Лаврентьева Сулустаана ЯГНГ Черкашина У.И. Респ. метапредм. олимп «Березка» 2 место
Иванова Алиса ЯГНГ Черкашина У.И. Респ. метапредм. олимп «Березка» 3 место

Васильева Арина ЯГНГ Черкашина У.И. Олимпиада «Матем. регата»
— 3 м.
Павлов Эрхан ЯГНГ Черкашина У.И. Всероссийский конкурс по робототехнике «Древо талантов»в номинации «Детское творчество»
— 1 м.
Абрахов Адриан ЯГНГ Черкашина У.И. Всероссийский конкурс по робототехнике «Древо талантов»в номинации «Детское творчество»,- 1 м.
Яндреев Влад ЯГНГ Черкашина У.И. Всероссийский конкурс по робототехнике «Древо талантов»в номинации «Детское творчество»,
— 1 м.
Учащиеся 3в класса ЯГНГ Черкашина У.И. Тотальный диктант,НБ РС (Я), 2017 г. 6 уч без ошибок
Ефремова Дарина ЯГНГ Габышева М.Е. Онлайн- олимпиада «Школа жизни на Севере» 2 место
Ефремова Дарина ЯГНГ Габышева М.Е. 2 место дист олимп по матем «Березка»

Говорова Вика
Попова Диана
Слепцова Маша
Старков Коля
Местникова Айаара
Седельникова Амелия
Андреев Данил ЯГНГ Габышева М.Е. 3 место дист олимп по матем «Березка»

Федоров Эрлик ЯГНГ Максимова Н.М. Онлайн олимпиада ”Плюс” по математике- победитель
Сивцев Тит ЯГНГ Онлайн олимпиада ”Плюс” по математике- победитель
Дягилева Айыына ЯГНГ Дистанционная метапредметная“Берёзка”
1 место
Кириллин Денис ЯГНГ Дистанционная метапредметная“Берёзка”
2 место
Сивцева Ньургусун ЯГНГ Дистанционная метапредметная“Берёзка”
3 место
Сивцев Тит ЯГНГ Дистанционная метапредметная“Берёзка”
3 место
Эверстова Таня ЯГНГ Дистанционная метапредметная“Берёзка”
3 место

Местников Сандал ЯГНГ Толстоухова Р.П. Респ.дист.олимпиада по математике
-диплом 2 ст

Гуляева Вика, ЯГНГ диплом 3 ст

Капитонова В. ЯГНГ диплом 3 ст

Капитонова В. ЯГНГ Респ.метапредм олимпиада «Берёзка» -2 м.
Халильрахманова М ЯГНГ 2 м.
Гуляева Вика ЯГНГ 3м.
Кузьмин Данил ЯГНГ 3 м.
Протодьяконова Анжелика ЯГНГ 3 м.
Саввина Наталья ЯГНГ 3 м.
Местников Сандал ЯГНГ Интеллект. турнир «Зототая восьмёрочка» среди 4 классов школ г. Якутска — 3 место в конкурсе «Пифагор».

— участие на научно- практических конференциях
№ ФИО учащегося ОУ руководитель результат
муниципальный Региональный российский
1 СоровАйтал ЯГНГ(НШЛ) Шишигина А.А. Респ. НПК Северного форума «Школа жизни на Севере» на анлийском языке 3 место
Константинова Аяна ЯГНГ(НШЛ) Шишигина А.А. Респ. НПК Северного форума «Школа жизни на Севере» на анлийском языке3 место
Данилова Анжелика ЯГНГ(НШЛ) Поскачина В.С. городской фестиваль научно-исследовательских работ «Окно в науку» диплом 2 степени
Борисова Кюндю ЯГНГ(НШЛ) Поскачина В.С. Респ. VII республиканская НПК «Экологический подход к благоустройству насленных пунктов (Отходы в доходы 2017)»Сертификат
Лыткин Марк
ЯГНГ(НШЛ) Сатанар Варвара Ивановна
НПК “Ступеньки к творчеству”
Окороков Павел
ЯГНГ(НШЛ) Поскачина Валентина Семеновна
НПК “Ступеньки к творчеству”

Прокопьев Милан
ЯГНГ(НШЛ) Аржакова Аграфена Ивановна
НПК “Ступеньки к творчеству”
Дьячковский Виталий ЯГНГ(НШЛ) Шишигина А.А. НПК «Жизнь на Севере» 1 м
Шадринов Сарыал ЯГНГ(НШЛ) Шишигина А.А. НПК “Окно в науку” 1 м
Лыткин Марк ЯГНГ(НШЛ) Сатанар В.И. НПК “Окно в науку” 3 м
Романова Алина ЯГНГ(НШЛ) Сатанар В.И. НПК «Жизнь на Севере»
Григорьев Альберт
ЯГНГ(НШЛ) Сатанар Варвара Ивановна
НПК «Жизнь на Севере»
Горохов Алгыс
ЯГНГ(НШЛ) Поскачина Валентина Семеновна
НПК «Жизнь на Севере»
Лазарева Диана
ЯГНГ(НШЛ) Аржакова Аграфена Ивановна
НПК «Жизнь на Севере»
Евдокимов Байдам
ЯГНГ(НШЛ) Аржакова Аграфена Ивановна
НПК «Жизнь на Севере»
Богдокумов Аман
ЯГНГ(НШЛ) Аржакова Аграфена Ивановна
НПК «Жизнь на Севере»
ДоктороваСардана ЯГНГ Герасимова Р.Е. Участие
Гаврильева Вера ЯГНГ Герасимова Р.Е. 1 м –межд. «Шк. жизни на севере»
Дмитриев Айхаан ЯГНГ Герасимова Р.Е. участие
Варламов Андрей
Никифоров Валент
Борисов Максим
Ноев Айаал
Заболоцкий М.
Фёдоров Максим ЯГНГ Олорчехонова Е.Я. НПК «Ступеньки к творчеству»
Номинация «Юные патриоты»
Филиппов Валентин ЯГНГ Олорчехонова Е.Я. НПК «Ступеньки к творчеству»
«История одного замка»
2 место
Докторов Саша ЯГНГ Алексеева Е.Ж. НПК «Жизнь на Севере»-диплом 1 степени

Рожин В. ЯГНГ V городская НПК «История родного края», апрель 2017 г. Республиканская конференция «Ступеньки к творчеству», 2016 г.
Мигалкина Д. ЯГНГ Республиканская конференция «Ступеньки к творчеству», 2016 г.
Слепцов Мичил ЯГНГ Черкашина У.И. Республиканская конференция «Ступеньки к творчеству», 2016 г.
Куприянов Тускун ЯГНГ Черкашина У.И. Республиканская конференция «Ступеньки к творчеству», 2016 г.
Иванова Алина ЯГНГ Габышева М.Е. НПК «Школа жизни на Севере» 2 место
Кириллин Денис ЯГНГ Максимова Н.М. 7 Респ. НПК “Ступеньки к творчеству»Грамота “Надежда сельского хозяйства Якутии”
Пермяков Артур ЯГНГ Максимова Н.М. 7 Респ. НПК “Ступеньки к творчеству»
Диплом кафедры нач. обр. ПИ СВФУ им. М.К.Аммосова
Иванов Ньургун ЯГНГ Максимова Н.М. Конкурс НПК по Космонавтике: “Звездная эстафета” – номинация
Кириллин Денис ЯГНГ Максимова Н.М. Фестиваль НПК:“Окно в науку”- победитель
Пермяков Артур ЯГНГ Максимова Н.М. Фестиваль НПК:“Окно в науку”-номинация
Иванов Ньургун ЯГНГ Максимова Н.М. Фестиваль НПК:“Окно в науку”-номинация
Соловьева Саргылаана ЯГНГ Белолюбская А.Г. «Окно в науку» НПК 3 место

— внеклассная работа МО
Классное руководство является неотъемлемой частью работы учителя начальных классов.  У всех детей классов созданы необходимые условия для учебы, большинство родителей уделяют большое внимание воспитанию своих детей. Все ученики успевают на 100 %. В результате совместной деятельности утвердилась положительная динамика развития классных коллективов. У детей сформирован познавательный интерес к учебной деятельности. Ученики стараются запоминать новый материал, накапливать знания, применять их в своей практической жизни. В классах хорошо развито чувство товарищества и дружбы. Дети доброжелательно относятся друг к другу и всегда поддерживают своих одноклассников и помогают им в трудную минуту. В классе присутствует чувство коллективизма и благоприятная обстановка. В целом, классы характеризуются взаимопониманием, поддержкой и уважением. Дети адекватно реагируют на замечания ,дисциплина в классе хорошая. Большинство детей принимают активное участие в общешкольных и классных мероприятиях. Дети любят читать, рисовать, играть, петь, танцевать. Все ученики стремятся к новым знаниям. Воспитательная работа была подчинена развитию творчески активной, инициативной личности, способной к самореализации. В этом году учителя продолжают работать в том же направлении, углубив её содержание и скорректировав цели и задачи.
В работе с родительским коллективом используют:
Работу с родителями проводят по концепции школы (с1-по 4 класс). Анкетирование, беседы – для организации оперативной обратной связи, в том числе по вопросам удовлетворенности жизнью классного коллектива, жизнью в школе;
Консультации – для оказания методической помощи в изучении школьного курса по образовательной системе «Э-Давыдова», психологической поддержке, в том числе при взаимодействии со школьным педагогом-психологом;
Тематические родительские собрания – для своевременного просвещения родителей в вопросах воспитания и обучения младших школьников;
Посещение семей – в первую очередь из числа социально незащищенных и неблагополучных с целью профилактики и предотвращения случаев нарушения прав ребенка;
Привлечение родителей к участию во внеклассных мероприятиях – семейные праздники, внутриклассные спортивные, творческие, интеллектуальные праздники, конкурсы, соревнования;
Нетрадиционными формами сотрудничества с родителями стали:
Активное привлечение родителей к выполнению и защите проектов, проведению исследований, участию в конференциях, конкурсах в разных ролях в зависимости от уровня сформированности умений исследовательской деятельности: Творческий исследователь, Организатор, Консультант, Руководитель.
В этом учебном году по инициативе родителей проводятся тематические мастер-классы для детей. За весь период работы школы не было школьников, состоящих на внутришкольном учёте, на учете в ПДН, КДН. Для того, чтобы воспитательная работа в классах была результативной, важны средства воспитания. Стало намного удобнее и нагляднее проводить различные мероприятия, поэтому учителя используют в работе различные технические средства воспитания и обучения — это и мультимедийный проектор, экран, ноутбук, электронная почта.
Такие качества как гуманизм, коллективизм, сформированы у учащихся на высоком уровне. Таким образом, можно сделать вывод, что классы в целом имеют высокий уровень воспитанности.
Жалоб и обращений родителей на неправомерные действия классных руководителей нет.
— инновационная деятельность МО
В связи с реализацией ФГОС изменилось требование к профессиональным качествам учителя. Сегодня в школе не востребован учитель ЗУНов, осуществляющий свою деятельность в ключе педагогики традиционного обучения, а востребован учитель, обладающий качествами учителя методолога, социотехника и коммуникатора.
Мы, как учителя, умеющие «содержать свою квалификацию в деятельности», думаем, что наша педагогическая деятельность соответствует сегодняшнему требованию времени. Уровень подготовки учащихся отвечает нормам деятельности:
— они субъекты индивидуальной деятельности;
— они субъекты коллективной деятельности;
— они субъекты деятельности самоопределения со своим «голосом» «Я».
Каждый ребёнок проходит свою «трассу» развития, активно взаимодействуя с другими детьми, поэтому для них важны:
— работа в учебной группе;
— способность самостоятельной организации коллективного социального действия;
— умение создавать свою рабочую группу под собственные самостоятельно поставленные цели.
Во всех названных видах деятельности у учащихся развиваются:
— способность мышления: содержательно анализировать;
— способность действия: открывать способ действия;
— способность коммуникации: содержательно вступать в учебный диалог;
— способность рефлексии: содержательно оборачивать себя к себе;
— способность понимания: содержательно строить свою позицию, свой взгляд.
Все эти названные способности – способности, которые необходимо развивать по ФГОС. За эти годы совместной деятельности с учащимися как учителя методологи, социотехники, коммуникаторы «показали» высокий уровень трёх профессиональных качеств:
1. Умение видеть всю систему решаемых учебных задач по всем предметам;
2. Умение создавать условие, где каждый учащийся, вступая в учебный диалог изучает самого себя как учебный предмет, т.е. создает условие для обретения себя, себя «я»;
3. Умение строить психологический комфорт для всех учащихся, где каждый чувствует себя субъектом деятельности, а не объектом воздействия учителя.
Названные качества в деятельности с учащимися «работают» на развитие предметных, надпредметных и одновременно рефлексивных способностей по отношению к предметности.
И результат обученности и воспитанности учащихся подтверждают это.
За эти годы ответственно и продуктивно включились в решение коллективной работы педколлектива по созданию нового типа содержания образования в этнокультурном аспекте. Данная работа коллектива включена в сборник публикации по линии СВФУ. Сущность названного подхода можно представить как:
— реализация изменения ценности урока: переориентация знаниевой цели урока на ценность самого учащегося, учащего себя;
— предоставление свободы высказывания собственных мыслей, взглядов, а не правильный ответ, ожидаемый учителем;
— построение интеллектуально-духовного содержания урока от живого общения-сотрудничества;
— уважение достоинства каждого субъекта общения в общем образовательном пространстве урока;
— ограждение и сохранение внутренней свободы и индивидуальности каждого учащегося;
— оказание помощи в построении собственной мыследеятельности.
Этот методический подход включён в материал школы «Саха үөрэҕэоскуолаҕа» и опубликован в печати 2012 году и сегодня продолжает действоватьи в организации образовательного пространства .
— выявленные проблемы
В процессе разработки нового варианта Концепции и Программы развития НШЛ еще раз были уточнены и откорректированы:
— предмет деятельности;
— основная идея концепции и содержания образования;
— философско-методологическая основа организации духовного саморазвития участников процесса образования;
— проектирование новой модели содержания образования как обретения себя и обретения своего пути в мире культуры;
— основной механизм реализации.
Результат реализации данных документов мы видим в изменении организации образовательного процесса в ключе развития «Мышления» и «Деятельности», где решаются развитие в ракурсе 3-х аспектов:
— развитие и разворачивание «мышления» учащихся, учащих себя;
— развития обмена деятельностью «мыслью» в процессе общения;
— развитие и построение собственного понимания.
— выводы
⦁ Обеспечение перехода от традиционной парадигмы образования к социальной парадигме;
⦁ Создать новую модель содержания образования, основанной на идеях «Саха-мышление» и «Саха-диалог»;
⦁ Спроектировать содержание мониторинга. Обеспечивающее соответствие содержания и технологии образования поставленной цели;
⦁ Переориентировать функцию учителя на функцию посредника, создающей событийность детско0взрослой жизни на основе исторического этапа развития «Детства»;
⦁ Организовать методологическую школу-школу учителя нового типа: учителя методолога, социотехника и координатора.
— цели и задачи на следующий год
Образование является не только решающим фактором экологического процветания, но и основой духовной безопасности человека и общества. Осуществление этой миссии возможно, если:
— Разработать философию содержания и технологию образования в этнокультурном аспекте.
— Определить содержание «Я-позитивной концепции» учащихся 1-4 классов, как концентрированное отражение реализации проекта.
— Построить образовательный процесс с учетом исторического этапа развития «Детства»: соответствие вида и формы организации образовательного процесса возрасту учащихся.
— Открыть методологическую школу учителя нового типа: учителя методолога, социотехника и координатора.
Организация и результаты государственной итоговой аттестации

В 2016-2017 учебном году подготовка к проведению государственной итоговой аттестации организована и проведена по плану в соответствии с требованиями нормативных документов МО РФ.
В ходе подготовки государственной итоговой аттестации была организована и проведена следующая работа:
разъяснительная работа по изучения Положения о государственной итоговой аттестации и ознакомление с процедурой, схемой проведения ЕГЭ, ОГЭ и ГВЭ форме со всеми участниками образовательного процесса (учителями, учащимися, родителями);
проверка объективности оценки знаний учащихся (тренировочные тесты, проверка классных журналов, посещение уроков и дополнительных занятий);
составление и утверждение графика проведения предметных консультаций, внеурочных занятий;
оформление уголков и стендов по подготовке к государственной итоговой аттестации «ГИА-9», «ЕГЭ» в учебных кабинетах и фойе гимназии.
По мере поступления нормативных документов  проводились  инструктивно-методические совещания с педагогическим коллективом, на которых были изучены документы:
⦁ Методические рекомендации по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации;
⦁ порядок заполнения бланков ЕГЭ, ОГЭ и другие.
Кроме того, вопросы подготовки ЕГЭ, ОГЭ неоднократно в течение года выносились на обсуждение педагогического совета школы, учителя русского языка и литературы, математики принимали участие в работе ГМО, семинарах по подготовке учащихся к ЕГЭ, ГИА.

Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса в форме ОГЭ (2016- 2017 уч.г.)

В 2016-2017 учебном году в 9-х классе обучалось 91 человек. Русский язык и математика в 9 классе являлись обязательными предметами для сдачи, также были определены два обязательных предмета по выбору:
⦁ физика — 32,
⦁ химия — 20,
⦁ информатика — 41,
⦁ биология — 21,
⦁ история — 2,
⦁ география – 1,
⦁ английский язык – 13,
⦁ обществознание — 31,
⦁ литература — 4,
⦁ якутский язык и литература — 17.

⦁ Русский язык.
Всего сдавали – 91 учащихся
Средняя оценка – 4,03
Оценку «5» (отлично) получили 22 выпускника.

ФИО учителя-предметника Класс Кол-во уч-ов % усп. % кач. Средний балл

Ильина В.А. 9а 15 100% 86,7% 4,06
Федорова Т.Н. 9а 15 100% 73,3% 3,80
Всего: 9а 30 100% 80% 3,93
Адамова С.А. 9б 16 100% 68,8% 3,88
Винокурова М.В. 9б 14 100% 85,7% 4,43
Всего: 9б 31 100% 77,4% 4,15
Илларионова В.И. 9в 15 100% 60% 3,73
Ильина В.А. 9в 15 100% 93,3% 4,26
Всего: 9в 30 100% 80% 3,99
Всего: 9а,б,в 91 100% 79,1% 4,03
⦁ Математика
Всего сдавали – 91 учащихся
Средняя оценка – 3,92.
Оценку «5» (отлично) получили 16 выпускника.

ФИО учителя-предметника Класс Кол-во уч-ов % усп. % кач. Средний балл

Скрябина О.П 9 а 30 100% 66,7% 3,83
Сергина М.И. 9 б 31 100% 93,5% 4,16
Птицына Р.К. 9в 30 100% 63,3% 3,77
Всего: 9а,б,в 84 100% 74,7% 3,92

Результаты участия выпускников 9 классов в форме ОГЭ (за последние три года, основные предметы)

Учебный предмет Год Число учас-ов ГИА-9 Ср. балл % усп. % кач.
Русский язык 2014-2015 59 4,16 100% 83%
Математика 59 4,27 100% 89,8%
Русский язык 2015-2016 84 4,35 100% 91,6%
Математика 84 3,89 100% 72,6%
Русский язык 2016-2017 91 4,03 100% 79,1%
Математика 91 3,92 100% 74,7%

Сравнительный анализ успеваемости и качества за 3 года ОГЭ по основным предметам (русский язык, математика)
⦁ предметы по выбору показали следующие результаты:

Предмет Кол-во сдающих ОГЭ Средняя оценка % усп-ти %
кач-ва
Физика 32 3,5 100% 43,75%
Химия 20 4,25 100% 80%
Информатика 41 3,85 100% 70,73%
Биология 21 3,66 100% 53,38%
История 2 4 100% 100%
География 1 4 100% 100%
Английский язык 13 4,5 92,3% 84,6
Обществознание 31 3,68 100% 61,29%
Литература 4 4,5 100% 100%
Якутский язык и литература 17 3,29 100% 58,82%

Сравнительный анализ успеваемости, качества и среднего балла ОГЭ по выборным предметам
Результаты участия выпускников 9 классов в форме ОГЭ за последние три года, по выбору

Учебный предмет Год Число участ-ов ГИА-9 Ср. оценка % усп. % кач.
Физика 2014-2015 17 3,76 100% 58,8%
Химия 9 4,44 100% 88,9%
Информатика 13 4,38 100% 100%
Биология 6 3,66 100% 50%
История 13 2,61 61,5% 0%
Английский язык 7 4,28 100% 85,7%
Обществознание 27 3,59 100% 59,25%
Литература 1 5 100% 100%
Якутский язык и литература 8 3,5 100% 50%
Физика 2015-2016 22 3,54 100% 50%
Химия 16 4,18 100% 93,75%
Информатика 16 3,81 100% 81,25%
Биология 12 3,83 100% 75%
История 14 2,64 50% 14,28%
География 6 2,16 16,7% 0%
Английский язык 22 4,04 90,9% 77,27%
Обществознание 48 3,56 97,9% 56,25%
Литература 4 4,25 100% 75%
Якутский язык и литература 8 3,5 100% 50%
Физика 2016-2017 32 3,5 100% 43,75%
Химия 20 4,25 100% 80%
Информатика 41 3,85 100% 70,73%
Биология 21 3,66 100% 53,38%
История 2 4 100% 100%
География 1 4 100% 100%
Английский язык 13 4,5 92,3% 84,6
Обществознание 31 3,68 100% 61,29%
Литература 4 4,5 100% 100%
Якутский язык и литература 17 3,29 100% 58,82%
Динамика предпочтений предметов по выбору за последние 3 года в форме ОГЭ (в%)
Сравнительный анализ успеваемости за 3 года в форме ОГЭ по выбору (в%)
.

Сравнительный анализ качества за 3 года в форме ОГЭ по выбору (в%)
Сравнительный анализ среднего балла за 3 года в форме ОГЭ по выбору
Анализ результатов качества:
⦁ Улучшение показателей, по сравнению с предыдущим годом, отмечается по английскому языку (86%), географии (100%),истории (100%), обществознанию (59%), литературе (100%), якутскому языку и литературе (59%).
⦁ Тенденция снижения отмечается по физике 2015г. – 59%, 2016 – 50%, 2017- 42%, химии 2016 – 93,75%, 2017- 79%, информатике 2016 – 81,25%, 2017- 69%, биологии 2016 – 75%, 2017- 52%.
Сравнительный анализ результатов за 3 года (по выбору) показал:
⦁ Ежегодно на высоком и оптимальном уровне выполняют работы по химии и литературе.
В 2017 году повысился средний балл по химии, информатике, истории, географии, английскому языку, обществознанию, литературе, снизился – по физике и биологии.
Выводы:
⦁ все обучающиеся прошли государственную (итоговую) аттестацию, 98,9% выпускников  получили аттестаты об образовании установленного образца;
⦁ качество знаний и уровень подготовки выпускников по основным предметам свидетельствует о соответствии федеральным государственным образовательным стандартам;
⦁ по русскому языку качество знаний учащихся, сдававших экзамены в формах ОГЭ, возросло;
— не справились с экзаменационной работой ОГЭ английскому языку — 1 учащийся.
Рекомендации:
Необходимо в 2017-2018 учебном году при подготовке к ГИА решить следующие задачи:
⦁ МО всесторонне проанализировать результаты ЕГЭ, ОГЭ – 2017. В срок до 01.09.2017 г. принять план работы МО по подготовке к ГИА– 2018.
⦁ Разработать план мероприятий по организации и подготовке  государственной итоговой аттестации 2018 года.
⦁ выделить группы «успешных», «среднеуспешных», «малоуспешных» учащихся и педагогам необходимо осуществлять личностно-ориентированный и дифференцированный подход к учащимся при подготовки к ГИА-2018.
⦁ Своевременно выявить «группу риска» и систематически проводить работу с ними.
⦁ Постоянно работать над повышением квалификации педагогических работников, самообразованием учителей. Проводить работу по обмену передовым педагогическим и научным опытом в сфере образования.
⦁ Провести разъяснительную работу среди выпускников по выбору предметов на государственную итоговую аттестацию.
⦁ Постоянно проводить работу с родительской общественностью, качественно и достоверно информировать родителей обо всем, что связано с подготовкой и проведением государственной итоговой аттестации в формате ЕГЭ, ОГЭ.
Учителям-предметникам:
⦁ Провести анализ итогов государственной итоговой аттестации 2016-2017 учебного года, поставить на контроль изучение тем, по которым выявлены пробелы, и тем, выполненных малым количеством выпускников, более четко организовать повторение этих тем для предупреждения повтора ошибок и повышения качества обучения.
⦁ Учителям географии, истории разработать план работы над повышением успешности сдачи экзаменов в форме ЕГЭ, ОГЭ.
⦁ Практиковать текущую диагностику знаний в форме тестов, в которые необходимо включать задания по ранее изученным темам; совершенствовать организационные умения обучающихся в процессе подготовки к ГИА-2018.
⦁ Использовать в учебно-воспитательном процессе современные образовательные ресурсы, новые методы обучения, активно привлекать электронные образовательные ресурсы, возможности Интернет-сети.

Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ (2016 уч.г.)
⦁ Ежегодно выпускники показывают высокие результаты на ЕГЭ. Результаты выпускников по ЕГЭ в 2017 г. выше средних республиканских и российских показателей по русскому, английскому языкам, математике (базовый и профильный уровень), физике и информатике. Математику (профильный уровень) сдавало 33 выпускников, из них 17 (52%) получили выше 70 баллов, у шести выпускников высокие баллы по 2-3 предметам. По русскому языку выше 70 баллов получили 53% выпускников.

класс Направление профиля Предметы углубления %
вып % кач Доля школьников,
сдавших ЕГЭ на баллы выше 75 (в %) ФИО учителя
11а Многопрофильный
— социально-экономич. Математика 100 63 — Скрябина О.П.
Обществознание 87 — — Григорьева Е.С.
— биолого-химический Биология 100 25 — Никитина В.Г.
Химия 100 25 — Кисиляхова В.Н.
11б Физико-математическ. Математика 100 76 52 Скрябина О.П.
Физика 100 44 13 Платонова Н.Н.
Информатика 100 17 — Жерготов П.П.
100 67 17 Алексеев И.П.

Предметы Всего участников Мин. балл Ср. балл Св. 70 б. Св. 90 б.
Математика (Б) 36 4,8
“5”-26
“4”-10
Усп.100%
Кач. 100%
Математика (П) 33 27 68,2 19 5
Русский язык 50 24 72,1 26 6
Литература 5 32 44
Физика 16 36 58
Химия 8 36 57,1 1
Биология 8 36 52,3 1
География — —
История 7 32 39
Обществознание 23 42 53
Английский язык 10 21 57 5
Информатика 12 40 57 2

Мониторинговое исследование сформированности коммуникативных компетенций учащихся 7-х классов по английскому языку

Исследование сформированности коммуникативных компетенций учащихся 7-х классов проведено 25.04.2017. Выполнили 58 учащихся в возрасте 12-13 лет.
Под коммуникативной компетенцией понимается способность учащихся решать языковыми средствами те или иные коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения (умения и навыки общения в типовых ситуациях и различных видах речевой деятельности). Cформированность коммуникативной компетентности ученика проявляется через показатели качества овладения языком по всем видам речевой деятельности (аудирование, чтение, диалог, монолог, письмо). Для этого необходимо диагностировать уровень владения учащихся английским языком (начало 2016-2017 учебного года в 7 классах / конец учебного года).
При проведении анализа использовались характеристики уровней «Языкового портфеля», критерии уровней заданий ЕГЭ на основе документов Совета Европы (2001), требования ФГОС, журналы.
В таблице приведены результаты мониторинга в динамике (начало 2016-2017 учебного года в 7 классах/ конец учебного года). Каждый вид речевой деятельности оценивается по критериям «Языкового Портфеля».

Виды речевой деятельности До начала проекта После проекта

А1 А1+ А2 А2+ А1 А1+ А2 А2+
Аудирование 67% 33% 28% 56% 16%
Чтение 61% 28% 11% 17% 56% 17% 11%
Диалог 72% 28% 22% 56% 22%
Монолог 33% 67% 17% 17% 66%
Письмо 78% 22% 17% 83%
Итого 62% 36% 2% 20% 54% 24% 2%
в 1,5 раза в 12 раз На 1 раз
Аудирование:
⦁ Из таблицы видно, что 67% учащихся в 7-х классах (начало 2016-2017 учебного года) достигли уровня А1. Учащиеся понимают знакомые слова и очень простые фразы в обращенной к ним речи, если собеседник говорит медленно, четко и с большими паузами; понимают вопросы, простые короткие указания или просьбы, с которыми их партнер обращается к ним в медленном темпе; понимают называемые им числа, цены и время. 33% учащихся достигли уровня А1+: понимают простые пояснения относительно того, как можно пройти или проехать в нужном направлении, короткие просьбы и указания.
⦁ К концу учебного года 28% учащихся остаются на уровне А1. Уровень А1+ достигли 56%, то есть в 1,7 раз выше первоначальных показателей. 16% учащихся достигли уровня А2: учащиеся понимают несложные, достаточно быстро произнесенные высказывания на повседневные темы (о человеке, семье, покупках, работе, ближайшем окружении и т.д.). Понимают основную информацию, содержащуюся в простых и небольших по объему объявлениях и сообщениях в повседневных ситуациях.
Чтение:
⦁ В начале учебного года 61% учащихся имеют уровень А1. Понимают основную информацию, содержащуюся в коротких текстах, извлекают наиболее важную информацию из коротких личных писем и сообщений. 28% имеют уровень А1+. Находят необходимые мне сведения о городах, улицах/площадях, проезде, могут извлечь необходимую информацию (например, о товарах, ценах, месте продажи). 11% имеют уровень А2. Понимают, могут выделить, отыскать необходимую информацию из простых художественных текстов повествовательного характера, если они имеют ясную логическую структуру и написаны простым языком.
⦁ К концу года 17% имеют уровень А1. В два раза увеличилось количество учащихся, имеющих уровень А1+ (56%). Уровень А2 имеют 17%. Уровень А2+ имеют 11% учащихся, которые умеют применять стратегию чтения для понимания основной информацию о тех или иных событиях, выделять в рекламных проспектах наиболее существенную информацию, позволяющую определить, соответствует ли данная информация личным запросам.
Диалог:
⦁ В начале учебного года 72% учащихся имеют уровень А1. Могут представиться, поприветствовать, используя простые языковые средства в соответствии с ситуацией общения, умеют строить простые высказывания, но, чтобы собеседник говорил медленно, помогая перефразировать и корректировать высказывания. Уровень А1+ имеют 28% учащихся. Умеют использовать стратегию общения, правильно реагируют в ситуациях общения.
⦁ К концу учебного года уровень А1 имеют 22%. Уровень А1+ имеют 56% учащихся. На уровень А2 продвинулись 22% учащихся, т.е. могут вести простые диалоги, запрашивать простую информацию, обсудить ситуации на повседневную тему.
Монолог:
⦁ В начале учебного года 33% учащихся имеют уровень А1. Могут кратко рассказать о себе, своей семье, месте, где я живу, и людях, которых знают. 67% имеют уровень А1+, могут свободно применить стратегию общения, бегло строить высказывания на известные темы.
⦁ К концу учебного года А1 имеют 17%. А1+ имеют также 17%. 66% учащихся овладели уровнем А2, качественные характеристики устного общения, т.е. словарный запас, простые грамматические структуры позволяют свободно общаться на повседневные темы.
Письмо:
⦁ В начале учебного года 78% учащихся имеют уровень А1. Умеют письменно излагать краткие и простые сведения о себе, о том, где живут, чем занимаются. 22% учащихся имеют уровень А1+. Могут написать краткую записку, чтобы проинформировать кого-либо о своем местонахождении или месте встречи, заполнить бланк, указывая адрес.
⦁ К концу учебного года уровень А1 имеют 17%. Уровень А1+ имеют 83%, могут заполнить бланк, информировать о своем местонахождении или месте встречи.
Результаты мониторинга сформированности коммуникативной компетенции В начале учебного года:
⦁ по аудированию: учащиеся достаточно хорошо овладели уровнем А1, однако имеют мало практики в аудировании небольших текстов на повседневные темы. Имеют трудности в понимании простых пояснений относительно того, как пройти или проехать в нужном направлении.
⦁ по чтению :учащиеся понимают и извлекают основную информацию из простых текстов, коротких личных писем и сообщений (61%), извлекают сведения из справочников, карт — 28%, достаточно высокий уровень работы с информацией из художественных текстов имеют 11%.
⦁ диалогическая речь: могут строить простые высказывания, но с помощью собеседника -72%. 28% могут правильно реагировать в ситуациях общения.
⦁ монологическая речь: могут свободно говорить на известные им темы – 67%.
⦁ по письму:78% учащихся могут излагать сведения на известные темы. 22% могут бегло заполнять бланки, анкеты.
Итак, по аудированию, чтению и монологической речи показатель уровня овладения лучше, чем по диалогической речи и письму, что объясняется тем, что традиционно эти виды речевой деятельности являются основными видами при контроле в учебной деятельности. В итоге 62% учащихся овладели уровнем А1, 36% овладели повышенным уровнем А1+ и 2% имеют уровень А2.
Результаты мониторинга сформированности коммуникативной компетенции к концу учебного года:
⦁ по аудированию:количество учащихся достигших уровня А1+ увеличилось до 56%, то есть в 1,7 раз выше первоначальных показателей. 16% учащихся достигли уровня А2.
⦁ по чтению: в два раза увеличилось количество учащихся, имеющих уровень А1+ (56%). Уровень А2 имеют 17%. Уровень А2+ имеют 11% учащихся.
⦁ по диалогической речи: уровень А1+ имеют 56% учащихся. На уровень А2 продвинулось 22% учащихся.
⦁ по монологической речи: 67% учащихся (уровень А1+) продвинулись на более высокий (уровень А2) 66%.
⦁ по письму:уровень А1+ имеют 83% учащихся.
Итак, улучшение уровня сформированности коммуникативных компетенций наблюдается по всем видам речевой деятельности. В итоге 20% учащихся находятся на уровне А1, 54% перешли на повышенный уровень А1+, 24% имеют уровень А2 и 2% поднялись на уровень А2+.
Исходя из итоговых данных мониторинга сформированности коммуникативной компетенции выявлено, что процент учащихся, овладевших повышенным уровнем А1+ увеличился в 1,5, уровнем А2 в 12 раз и А2+ в 1 раз.
На основании полученных результатов можно сделать следующие выводы:
– имея исходный уровень А1 (62%) учащиеся улучшили свои показатели сформированности коммуниктивной компетенции. В отдельных случаях в 3,8 раз (письмо – аутентичное общение через интернет). Хорошие результаты показали по тем видам речевой деятельности, по которым больше практики (аудирование – мультфильмы, кинофильмы, чтение – техника перевода и программа дистанционного обучения). Некоторые учащиеся достигли «порогового» уровня А2+.
Таким образом, полученные данные указывают, что планируемые результаты учебной деятельности образовательной программы по английскому языку позволяют обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.
Внешние связи гимназии
Партнёрские связи гимназии позволяют реализовывать образовательную программу, внедрять научные разработки в практику. Вузы-партнёры гимназии в настоящее время ЯГУ, ФГНУ ИПЭС.
Проект «Школа жизни на Севере» в 2016-2017 году.
Проект Северного Форума «Партнерство школ» с 2008 года на базе Якутской городской национальной гимназии г. Якутска объединяет несколько проектов на общую тему «Школа жизни на Севере». Деятельность направлена на решение практических вопросов через сотрудничество, обмен опытом, знаниями и технологиями. Регионы-члены Северного Форума — Республика Саха (Якутия), Ханты-Мансийский, Чукотский, Ямало-Ненецкий автономные округа (Россия), провинция Гангвон (Республика Корея), г.Акурейри (Исландия), Красноярский край, Ненецкий автономный округ, Магадан, Приморский край, Камчатка, Лапландия (Финляндия) и Аляска (США).
Направления проекта:
⦁ «Переписка», с 2008г.;
⦁ Skype общение, с 2016г.
⦁ «Онлайн олимпиада» на английском языке;
⦁ Метапредметная олимпиада, с 2013г.
⦁ Олимпиада по русскому языку, г. Анкоридж, Аляска, США, с 2016г.;
⦁ «Сортировка мусора», с 2011г.;
⦁ Экосумка, 2011г.;
⦁ Научно-практическая конференция на английском языке, 2009г., с 2013г;
⦁ «Алсиб-трасса мужества и взаимопомощи», с 2013г.;
⦁ Одежда на Севере, с 2009г.;
⦁ Северные виды спорта, с 2010г.;
⦁ Образовательная поездка школьников
⦁ Конкурс эссе
⦁ «Переписка»
Проектом руководит Мишель Вейли, учитель русского языка, старшей школы Вест, г. Анкоридж, штат Аляска, США.В Анкоридже дети изучают русский язык в качестве иностранного языка. Проект ведется на образовательной платформе Edmodo, дети обмениваются текстовыми новостями и видеоновостями о школьной жизни на английском языке. Целью проекта является актуализация практического использования английского и русского языков.
Skype общение
Другим важным проектом по активизации общения на английском языке является Skype общение со старшей школой Таруно (г. Хобарт, штат Тасмания, Австралия). Руководитель — Мириам Макфарлейн, специалист лаборатории. В марте состоялся пробный сеанс общения. В результате разработан график проекта и выбран класс Хонни Чилкот. Дети будут общаться по темам, состоялось всего 3 сеанса общения.
⦁ «Онлайн олимпиада» на английском языке
С 15 февраля по -18 марта 2017 г. была проведена онлайн — олимпиада на английском языке «Школа жизни на Севере» в рамках мероприятий некоммерческой организации «Северный Форум» при поддержке Министерства образования Республики Саха (Якутия), Института развития образования и повышения квалификации Республики Саха (Якутия), а также Института зарубежной филологии и регионоведения Северо-Восточного Федерального Университета.
Участие приняли учащиеся со 2 по 11 классы с Амгинского, Мегино-Кангаласского, Намского, Томпонского, Усть-Алданского, Оймяконского, Чурапчинского, Горного, Мирнинского, Верхневилюйского, Момского, Олёкминского, Таттинского улусов, г. Нерюнгри, г. Якутска и Ямало-Ненецкого, Ханты-Мансийского и Чукотского автономных округов.
В этой олимпиаде приняло участие всего 538 учащихся.
Участники
№ School Младшие классы Среднее звено Старшее звено Всего
⦁ Якутская городская национальная гиназия, Якутск. Россия 41 9 10 60
⦁ Амгинский лицей, Амгинский район, Россия 3 3
⦁ Крест-Халджайская СОШ. Томпонский район, Россия 1 1 8 10
⦁ СОШ № 24, г. Удачный, Мирнинский район, Россия 3 6 6 15
⦁ СОШ №7, Якутск, Россия 42 35 18 95
⦁ СОШ №33, Якутск, Россия 24 — 10 34
⦁ СОШ №5, Якутск, Россия 10 — 4 14
⦁ СОШ №26, Якутск, Россия 2 — 2 4
⦁ СОШ №4, Ханты-Мансийский Автономный округ, Россия 1 7 2 10
⦁ Индигирская СОШ, Момский район, Россия 1 1 2 4
⦁ Намская СОШ №1, Намский район, Россия 22 20 7 49
⦁ Намская СОШ №2. Намский район, Россия 12 — — 12
⦁ Намская гимназия, Намский район, Россия — 11 9 20
⦁ Нижне-Бестяхская СОШ, Мегино-Кангаласский район, Россия 1 4 1 6
⦁ Чурапчинская СОШ, Чурапчинский район, Россия 5 5 6 16
⦁ Ючюгейская СОШ, Оймяконский район, Россия 2 2 2 6
⦁ Мугудайская СОШ, Оймяконский район 5 8 2 15
⦁ Инжинерно-технический лицей, Нерюнгри, Россия 2 17 10 29
⦁ СОШ №3, Нерюнгри, Россия 4 — 3 7
⦁ Городская классическая гимназия, Якутск, Россия 3 2 2 7
⦁ Атамайская СОШ, Горный район, Россия 1 — 1 2
⦁ Школа-интернат с. Халясавей, Ямало-Ненетский автономный округ, Россия 3 — — 3
⦁ СОШ г. Рытчуки. Чукотский автономный округ, Россия 2 2 2 6
⦁ Бердигестяхская СОШ, Горный район, Россия 4 2 1 7
⦁ Онхойская СОШ, Верхневилюйская СОШ, Россия 2 1 1 4
⦁ Мегино-Алданская СОШ, Томпонский район, Россия 5 2 1 8
⦁ Майинская СОШ им. Ларионова, Мегино-Кангаласский район, Россия 3 9 2 14
⦁ Майинская СОШ им. Охлопкова, Мегино-Кангаласский район, Россия — 4 2 6
⦁ Далырская СОШ, Верхневилюйский район, Россия 1 8 5 14
⦁ Абыйская СОШ, Абыйский район, Россия — 3 3 6
⦁ Саныяхтахская СОШ, Олекминский район, Россия — 1 1 2
⦁ Чумнайская СОШ, Таттинский район, Россия — 2 5 7
⦁ Центр образования с. Лаврентия, Чукотский автономный округ, Россия — 1 1 2
⦁ Тогусская гуманитарно-эстетическая гимназия, Таттинский район, Россия — 4 3 7
⦁ Момская СОШ, Момский район, Россия — 13 6 19
⦁ Вилюйская гимназия, Вилюйский район, Россия — 10 1 11
⦁ Саха политехнический лицей, Якутск, Россия — 1 — 1
⦁ Горно-геологический техникум, Томпонский район, Россия — — 2 2
Всего 163 228 147 538

Олимпиада имела два раздела:
Первый раздел (тестовый, который упоминался выше) проводился в форме тестовых заданий по английскому языку и отдельным предметам на английском языке (биология, физика, математика, история, география).
Второй раздел (метапредметный) проводился в форме работы по метапредметному заданию. В метапредметной олимпиаде приняло участие всего 135 учащихся.
Метапредметная олимпиада
В рамках международного сетевого проекта «Школа жизни на Севере» учащиеся 5-9 классов приняли участие в метапредметной олимпиаде на английском языке. Задания данной олимпиады ориентированы на приобщение к изучению, развитию культуры, выработанной образом жизни в суровых условиях Севера; на развитие исследовательской деятельности учащихся; на развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся. Соотношение сданных и успешно выполненных работ свидетельствует о низком уровне владения универсальными учебными умениями вообще и соответственно проявляется при выполнении подобных заданий на английском языке. Сравнивая результаты работ учащихся 5-9 классов, можно сделать вывод, что ученики младших классов более приспособлены к выполнению метапредметных заданий, чем ученики старших классов.
⦁ «Сортировка мусора»
⦁ Цель проекта- привитие навыка жизни в стиле эко.
В 2016 году родителями Якутской городской национальной гимназии закуплены 9 мусорных баков объемом по 200 л. На каждом этаже гимназии установлены по 3 мусорных бака для «Макулатуры», «Пластиковой тары» и остального «Мусора». В апреле организовали пошив эко-мешков под верхнюю одежду из вторичного сырья (тканевые растяжки, использованные на Ысыахе г. Якутска) для учащихся 6а класса ЯГНГ. В сентябре приняли участие в республиканском гранте эко проектов фонда «Баргарыы». Участвовали в проектировании и расчете сметы расходов по установке мусоросортировочных баков в городском парке, также в республиканском зоопарке «Орто дойду».
Экосумка
63 учащихся Якутской городской национальной гимназии сшили сумки для спортивной формы с национальным символом оберегом, и с именами детей, с различными цветами для мальчиков и девочек. Учащиеся 6 класса начальной школы Станхоуп, Лондон (учитель Александр Фельдман) работали над сумками, давая «Вторую жизнь вещам».
Научно-практическая конференция на английском языке

Научно-практическая конференция «Школа жизни на Севере» на английском языке третий год проводится в стенах Якутской городской национальной гимназии. В этом году на участие в конференции было подано 124 заявки из разных школ районов Республики Саха (Якутия) и областей Российской Федерации:
— Амгинский улус;
— Чурапчинский улус;
— Мегино-Кангаласский улус;
— Усть-Алданский улус;
— Томпонский улус;
— Среднеколымский улус;
— Анабарский улус;
— Намский улус;
— Горный улус;
— Сунтарский улус;
— Верхоянский улус;
— Оймяконский улус;
— пгт. Пойковский Нефтеюганского района Тюменской области.
Всего в конференции участвовало 32 школы.
Жюри отметило высокое качество рекомендованных работ, несмотря на то, что в связи с актированными днями, по приказу Управления Образования ОА г.Якутска мероприятие было перенесено и сменило форму с очной на заочную. Работы принимались на электронную почту до 4 марта 2017 года в форме Word c приложением видео-защиты.
Результаты НПК «Школа жизни на Севере»
Секция «История»
Начальные классы:
1 место – Докторов Саша, 4 «б» класс, МОБУ ЯГНГ, г.Якутск;
2 место – Егоров Алексей, Сивцев Валентин, 3 класс, МКОУ «Ючюгейская СОШ», Оймяконский улус;
3 место – Винокуров Айсен, 4 «б», СОШ №19, г.Якутск;
Номинации:
«За мирную жизнь» — Лазарева Диана, 4в, Школа-лаборатория Сергелях, г.Якутск;
«Семейные ценности» — Артамонова Снежана, 4 класс, МБОУ «Хамагаттинская СОШ им Е.М. Шапошникова», Намский улус;
«Родные края» — Яковлева Диана, 3 класс, МБОУ «Атамайская СОШ им В.Д. Лонгинова», Горный улус
Среднее звено:
1 место – Андреев Игорь, 7 класс, Саха-политехнический лицей, г.Якутск;
2 место – Пыльчикова Софья, 6 класс, МОБУ «СОШ №4» пгт Пойковский, Нефтеюганский район Тюменская область.
Секция «Экология и природа»
Начальные классы:
1 место – Бурцева Нарыяна, 4 класс, МБОУ Крест-Хальджайская СОШ им.Героя Советского Союза Ф.М. Охлопкова, Томпонский улус;
2 место – Спиридонов Севастьян, 3 класс, МБОУ «Алеко-Кюельская СОШ агрофермерского профиля им.Г.Г. Софронова», Среднеколымский улус;
3 место – Лазарева Сайыына, 4 класс, МБОУ «Кытанахская СОШ им.В.С. Яковлева – Далана», Чурапчинский улус;
Номинации:
«Мои любимые питомцы» — Казаков Сергей, 4 класс, МБОУ «Саха-Корейская СОШ», г.Якутск;
«Живая природа» — Семенов Альберт, 2 класс, МБОУ «Атамайская СОШ им.В.Д. Лонгинова», Горный улус;
«За любовь к родному краю» — Колесова Саргылана, Лисина Аксинья, Радыгин Артем, 4 класс, МОБУ «СОШ №21», г.Якутск;
Среднее-старшее звено:
1 место – Афанасьева Милена, 8 класс, МОБУ «СОШ №5 им.Н.О.Кривошапкина», г.Якутск;
2 место – Керемясова Анита, 5 «в», МБОУ «Саскылахская средняя общеобразовательная школа», Анабарский улус;
3 место – Милицкая Елена, 8 класс, МОБУ «СОШ №4» пгт Пойковский, Нефтеюганский район Тюменская область;
«Здоровый образ жизни» — Ноговицына Милена, 6 класс, МБОУ «Алеко-Кюельская СОШ агрофермерского профиля им.Г.Г.Софронова», Среднеколымский улус.
Секция «Здоровье»
Начальные классы:
1 место – Дьячковский Виталий, 1 «г» класс, Школа-лаборатория «Сэргэлээх», г.Якутск;
Старшие классы:
1 место – Михайлов Артемий, 6 «б» класс, МОБУ ЯГНГ, г.Якутск;
2 место – Соловьева Настя, 8 класс, МОБУ «СОШ №5 им.Н.О. Кривошапкина», г.Якутск;
3 место – Громов Эрсан, 7 класс, МКОУ «Ючюгейская СОШ», Оймяконский улус;
Номинации:
«Яркие перспективы» — Еттянова Вера, Ефимова Даяна, Петрова Алекса, 6 «б» класс, МОБУ ЯГНГ, г.Якутск;
«Личная заинтересованность» — Тихонова Алина, 10 класс, ГБПОУ РУ(к)ОР им.Р.М.Дмитриева, г.Якутск.
Секция «Языки и литература»
Начальные классы:
1 место – Дьяконов Дамир, 2 класс, МБОУ «Бердигестяхская СОШ с УИОП», Горный улус
2 место – Слепцова Айсена, 2 класс, МБОУ «Борулахская средняя общеобразовательная школа», Верхоянский улус;
3 место – Мохова Даяна, 4 «б» класс, МОБУ СОШ №38, г.Якутск;
Среднее звено:
1 место – Назарова Валерия, 5 «в» класс, МОБУ ЯГНГ, г.Якутск;
2 место – Туприн Эркин, 5 «б» класс, МБОУ «Саскылахская СОШ» Анабарский улус;
3 место – Горохова Полина, МБОУ «Оспехская СОШ», Усть-Алданский улус;
3 место – Константинова Аяна, 5 «а» класс, МОБУ ЯГНГ, г.Якутск;
Старшие классы:
1 место  — Жарханская Оксана, 8 класс, Саха-политехнический лицей, г.Якутск;
2 место – Макаров Петр, 9 класс, МБОУ ХСФЛ, Намский улус
Номинации:
«Возрождение родного языка» — Сивцев Степан, 6 класс, МКОУ «Ючюгейская СОШ», Оймяконский улус;
«Любовь к родному краю» — Слепцова Настя, Горохов Валера, 6 класс, МБОУ «Борулахская СОШ», Верхоянский улус.
«Основательный подход к исследованию» — Кухмазов Эмиль, Каримова Эльвира, 6 класс,  МОБУ «СОШ №4» пгт Пойковский, Нефтеюганский район Тюменская область.
Секция «Мои увлечения»
Начальные классы:
1 место – Федотова Ксения, 2 а класс, МОБУ СОШ №38, г.Якутск;
2 место – Старостин Владимир, 4 класс, МБОУ «Атамайская СОШ им.В.Д. Лонгинова», Горный улус;
3 место – Еремеева Аина, 1 класс, МОБУ «Саха-Корейская СОШ» г.Якутск;
Номинации:
«Интересные наблюдения» — Попова Аурика,  класс, МБОУ «Бердигестяхская СОШ им.С.П.Данилова», Горный улус;
«Оригинальное решение» — Старостин Василий, 3 класс, МБОУ «Бердигестяхская СОШ им.С.П.Данилова», Горный улус;
«Блестящая защита» — Степанова Ира, 2 «г», школа №36 «Надежда», г.Якутск;
Среднее звено:
1 место – Комина Алена, 5 класс, МОБУ СОШ №5 им.Н.О.Кривошапкина, г.Якутск;
2 место – Третьякова Нина, 7 класс, МБОУ «Алеко-Кюельская СОШ агрофермерского профиля им.Г.Г.Софронова», Среднеколымский улус;
3 место – Ларионова Таня, 5 б класс, МОБУ СОШ №19, г.Якутск;
Старшие классы:
1 место – Спиридонова Аина, 10 класс, «Анабарская улусная гимназия», Анабарский улус
2 место – Винокуров Денис, 8 класс, МБОУ «Алеко-Кюельская СОШ агрофермерского профиля им.Г.Г.Софронова», Среднеколымский улус;
3 место – Созонова Виктория, 9 класс, МБОУ «Алеко-Кюельская СОШ агрофермерского профиля им.Г.Г.Софронова», Среднеколымского улус;
3 место – Федорова Алена Владимировна, МБОУ Крестяхская СОШ им.И.Г. Спиридонова», Сунтарский улус.
Секция «Юный исследователь»
среди 1-2 классов:
1 место – Гаврильева Вера – 2б, МОБУ ЯГНГ, г.Якутск;
2 место – Иванова Алина – 1а, МОБУ ЯГНГ, г.Якутск;
3 место – Яковлев Карен, 1 класс, «МБОУ Атамайская СОШ им. В.Д. Лонгинова», Горный улус;
среди 3-4 классов:
1 место – Лаптева Милана, 3б класс, Нижне-Бестяхская СОШ №1, Мегино-Кангаласский улус;
2 место – Местникова Сайыына, 3класс, Чурапчинская средняя общеобразовательная школа им.С.А.Новгородова, Чурапчинский улус;
3 место – Васильева Ольга, 4 класс, МОБУ «Саха-Корейская СОШ», г.Якутск;
среди 5 классов
1 место – Николаев Ян, 5 класс, Школа-лаборатория «Сэргэлээх», г.Якутск;
среди старших классов:
номинация:
«Интерес к работе» — Слепцова Туйаара, 11 класс, МБОУ «Алеко-Кюельская СОШ  агрофермерского профиля им.Г.Г. Софронова», Среднеколымский улус.
В работе конференции приняли участие ведущие учёные СВФУ и высококвалифицированные специалисты министерств, ведомств и общественный совет родителей ЯГНГ.
Участники во время представления работ продемонстрировали как навыки общения на английском языке, так и уровень защиты тем исследований.
Темы исследований носили актуальный характер, отражали их практическую значимость и показали возрастающий интерес учащихся к исследовательской деятельности. Обсуждение результатов НПК убедили участников и организаторов в перспективности и практической значимости использования иностранного языка.

Программа «АлСиб-трасса мужества и взаимопомощи»
В 2016 году во дворе гимназии состоялась встреча по проекту «АлСиб-трасса мужества и взаимопомощи». Участниками были ученики 2 «а» класса (классный руководитель Максимова Н. М.), 5 «б» класса (Илларионова В. И.), 8 «б» (классный руководитель Сергучева И. К.), 11 класс (классный руководитель Анисимова Г. С.).
Старшеклассники Казаков Виктор и Колесов Андрей (11 класс) рассказали об истории трассы АлСиб. Учащиеся 2 «а» класса прочитали стихотворение народного поэта Н. Харлампьевой о самолете, который приземлился на Зеленом лугу на родном языке и в переводе на русский.
Общий интерес вызвали импровизированные диалоги летчиков АлСиба на английском языке(8б) о самолетах типа Аэрокобра, Дуглас и др. Их перегоняли из Аляски в Советский Союз через Берингов пролив до Красноярска с остановками в Якутии. Эмоциональный фон, высокий патриотический тон обращения на английском языке выпускника гимназии Ивана Винокурова, начальника отдела управления флотом авиакомпании «Якутия», руководителя Северного Форума по проекту «Партнерство школ» Божедоновой А. Н., поиск информации, самостоятельное изучение истории АлСиба, ледовая композиция с самолетом на взлетной полосе, созданная силами родителей и учащихся составляют, по существу, содержание образования, так может и должно оно обновляться в соответствии с ФГОС. В таком обучении нет часов по учебному плану, нет усталости от рассказов у доски или за партой, нет назидательности, а есть радость от общения, находок, радость единения и благодарности друг другу.
Также в спортзале «Якутской городской национальной гимназии» состоялись спортивные состязания по Северным видам спорта: мас-рестлингу (вид спорта саха), прыжкам через нарты (вид спорта хантов и манси) и метанию тынзяна (чукотский, саамский вид спорта). Открытие соревнования украсило выступление танцевального коллектива 6 «б» (классный руководитель Бойтунова П. Л.). Ритмичный северный танец подарил болельщикам хорошее настроение.
Судьи, организаторы соревнований: мастер спорта РС(Я) по Северному многоборью, тренер инструктор центра национальных видов спорта «Модун» имени В. Манчаары Андреев Станислав Евсеевич; мастер спорта РС(Я) по мас рестлингу, тренер инструктор центра национальных видов спорта «Модун» имени В. Манчаары; организаторами, судьями работали учителя физической культуры ЯГНГ – Крылова Татьяна Леонидовна, Ядреев Павел Михайлович.
Всего в соревнованиях приняло участие 56 учащиеся Якутской городской национальной гимназии и НПСОШ №2 г. Якутска.

Образовательная поездка школьников в Финляндию
В июне (с 17 июня по 23 июня 2016г.) по приглашению университета Лапландии учащиеся 8 «б» класса гимназии г. Якутска (классный руководитель Иванова Надежда Николаевна) посетили г. Рованиеми, Финляндия.
Ознакомительная поездка с системой образования Финляндии стала возможной при участии международной организации «Северном Форум» (М. Погодаев, исполнительный директор), Университета Арктики (Оути Снеллман, вице-президент) и проекта «Партнерство школ» (Д. Егорова, ЯГНГ).
Культурная программа включала визит в научный центр Пилке, научный центр и музей Арктики, музей современного искусства Корунди, деревню Санта Клауса и аттракцион.
Дети ознакомились с финской наукой об экологически безопасном и устойчивом развитии северных лесов и лесопользовании в интересной интерактивной форме. Современная техника финской лесной промышленности представлена в виде выставочных объектов и виртуальных симуляторов. Интересна экспозиция для наблюдения за северным сиянием. Музей современного искусства Корунди в историческом здании, разрушенный во время войны, и для ремонта здания люди разбирали и сдавали кирпичи печных труб. В музее находятся не только картины, но и скульптуры, фотографии, инсталляции.
В свою очередь, информация, презентации детей о Якутии, климатических фактах, лекарственных растениях, художниках, традициях и о своей гимназии привлекли особое внимание. Впечатлила презентация Алины Атастыровой, родом из самого Полюса холода — Оймякона. Также информация Туяры Бурцевой и Гани Гоголева о лекарственных растениях Якутии, именно, ягель в качестве биологически активной добавки, разработанный студентами СВФУ. О художественном искусстве рассказал Дуолан Неустроев, Слава Гуляев — о климатических особенностях, Таня Матвеева ознакомила с культурой и традициями народов Якутии, и Тимур Павлов для всех представил осуохай в хороводе.
Пьер-Андре Форест, Арктический центр Лапландского университета, провел занятие о системе образования Финляндии. Отметил роль поездок в образовании и саморазвитии, что нужно интересоваться и учиться в течение всей жизни.
На приеме госпожа Оути Снеллман, вице-президент Университета Арктики по взаимодействию и организации, выразила готовность к сотрудничеству по проекту. Наш талисман «мамонт» теперь будет находиться рядом с белым медведем, подарком В. Путина.
Как дети, так и родители, удовлетворены поездкой в удивительную страну Лапландию. Много впечатлений, положительных эмоций и стремления узнать еще что-то новое о севере, который объединяет так много стран и народов.
Конкурс эссе
«Northern Forum beyond the distances»
с 22 октября по 22 ноября 2016 г.
Церемонию награждения и поздравления победителей и призеров Конкурса эссе (с 22 октября по 22 ноября 2016г.) приурочили к визиту Чрезвычайного Полномочного Посла Норвегии Лейдульва Атле Намтведта и делегации, сопровождающей Посла: Радины Тренгерейд (советник по образованию, науке и технологии), Анне Хусебекк (ректор университета Тромсё — Арктический университет Норвегии), Свейна Матиесенна (профессор, офис ректора университета), Пола Маркуссона (директор, факультет спорта, туризма и социальной работы), Ларса Куллеруд (президент Университета Арктики). Визит состоялся 28 ноября 2016 г. в Якутской городской национальной гимназии г. Якутска.
Участники Круглого стола «Как изменится жизнь на севере в будущем» – победители и призеры Конкурса эссе, проведенного с 22 октября по 22 ноября 2016 г. в рамках проекта Северного Форума «Партнерство школ». Организаторами Конкурса эссе Северного Форума выступили МОБУ «Якутская городская национальная гимназия» г. Якутска и МБОУ «Бердигестяхская СОШ». В конкурсе приняли участие 73 участника из 28 школ (гимназий, лицеев, колледжей) республики.
На Круглом столе состоялось обсуждение идей и перспектив развития Севера по следующим вопросам:
⦁ Будущие профессии Севера
⦁ Инновации на Севере
⦁ Медицина на Севере
⦁ Как изменится система образования, как изменятся школы и детские сады
Обсуждение прошло заинтересованно, вопросы и предложения участников звучали актуально, отличались продуманностью и свежестью взгляда на предложенные темы. Выступление детей отличились непосредственностью и хорошим владением английского языка. Гости общались с детьми с неподдельным интересом, что создало обстановку непринужденного общения.
Далее гостей приветствовали воспитанники детских творческих коллективов гимназии. Представление детей дало возможность знакомства с самобытной культурой народов Якутии и богатой историей северного края. Церемонию награждения и поздравления победителей и призеров Конкурса эссе провели руководитель проекта, международный эксперт по образованию Божедонова Анастасия Николаевна, координатор проекта Дора Егорова, Исполнительный директор Северного Форума Погодаев Михаил Александрович, Чрезвычайный Полномочный Посол Норвегии Лейдувль Атле Намтвудт, ректор университета Тромсё Анне Хусебекк, профессор университета Свейн Матиесен.
Экскурсию по гимназии организовали гимназисты 9 «Б» и 10 «В» классов. Для каждого гостя путешествие по гимназии стало настоящим открытием. Дизайн, убранство, разнообразие выставленных экспонатов, картин впечатлили содержанием и эстетикой. Дегустация блюд национальной кухни стала для гостей приятным завершением делового визита. Итогом визита явилось вручение официального письма о сотрудничестве школ.
В целом, цель мероприятий: приобщение к животрепещущим проблемам жизни севера, желание сделать его лучше, поиск лучших идей, все это удалось осуществить благодаря работе детей и энтузиазму учителей.

Результаты муниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников в РС(Я)
2016-2017 уч. год

№ Предмет ФИ Кл Тип диплома Балл ФИО учителя
1. Биология Платонова Александра 7 призер 36 Никитина Валентина Гаврильевна
2. Биология Бурнашева Валентина 11 призер 61 Никитина Валентина Гаврильевна
3. Математика Уваровская Лена 6 Призер 28 Сергина Марина Ивановна
4. Математика Григорьева Лиза 7 Призер 23 Сергина Марина Ивановна
5. Математика Каратаев Василий 7 Призер 21 Сергина Марина Ивановна
6. Математика Алексеева Нария 10 Призер 16 Скрябина Октябрина Петровна
7. Педагогика и психология Жиркова Айталина 11б Призер 20 Луговая Лидия Альбертовна
8. Педагогика и психология Сотникова Анна 11б Призер 18 Луговая Лидия Альбертовна
9. Политехническая олимпиада Алексеева Нария 10 Призер 25 Платонова Наталья Николаевна
10. Физика Федотов Юрий 7 призер 15 Алексеев Иван Петрович
11. Физкультура Цыпандин Альберт 9б призер 72,81 Ядреев Павел Михайлович
12. Физкультура Рубцова Галина 11б призер 75,36 Крылова Татьяна Леонидовна
13. Физкультура Бурнашева Вероника 9б Победитель 76,12 Крылова Татьяна Леонидовна
14. Физкультура Григорьева Сайаана 8 а призер 72,63 Крылова Татьяна Леонидовна
15. Астрономия Ховров Максим 9а призер 20 Платонова Наталья Николаевна
16. Астрономия Ноговицын Егор 11б призер 16 Платонова Наталья Николаевна
17. Английский язык Кириллина Туйаара 8а призер 54 Баишева Наталья Николаевна
18. Английский язык Васильева Валерия 10в призер 61 Федорова Надежда Васильевна
19. Английский язык Жуков Максим 11б призер 58 Егорова Дора Егоровна
20. Якутский язык Пестрякова Нелли 9б призер 39,35 Кириллина Кундэлинэ Трофимовна
21. Якутская литература Слепцова Ирина 10 призер 55 Кириллина Сайнара Трофимовна
22. Обществознание Ефремов Далирхан 8б призер 45,5 Решетников Гаврил Гаврильевич
23. Право Ларионова Степанида 10 призер 56 Решетников Гаврил Гаврильевич
24. Геометрия Уваровская Лена 6 1-2 место 28 Сергина Марина Ивановна
25. Геометрия Алексеева Нарыйа 10 3 место 11 Скрябина Октябрина Петровна
26. Черчение Федоров Илья 7 призер 13,5 Алексеев Иван Петрович
27. Черчение Унаров Айтал 8 победитель 14,8 Алексеев Иван Петрович
28. Черчение Сергучева Сайаана 8 призер 14,5 Алексеев Иван Петрович
29. Черчение Ховров Максим 9 победитель 14,8 Алексеев Иван Петрович
30. ИЗО Шадрина Лена 7 призер Федорова Сахая Петровна

Результаты регионального этапа
Всероссийской олимпиады школьников в РС(Я)
2016-2017 уч. год

№ Предмет ФИ Кл Тип диплома ФИО учителя
1. Черчение Федоров Илья 7 призер Алексеев Иван Петрович
2. Черчение Унаров Айтал 8 победитель Алексеев Иван Петрович
3. математика Хомподоева Сайаана 9 призер Скрябина Октябрина Петровна
4. Английский язык Жуков Максим 11 призер Егорова Дора Егоровна
5. Экономика Ноговицын Егор 11 призер Решетников Гаврил Гаврильевич
6. Физкультура Рубцова Галина 11 призер Крылова Татьяна Леонидовна
7. Физкультура Бурнашева Вероника 9 призер Крылова Татьяна Леонидовна
8. Физкультура Григорьева Сайаана 8 призер Крылова Татьяна Леонидовна

Результаты федерального этапа
Всероссийской олимпиады школьников в РС(Я)
2016-2017 уч. год

№ Предмет ФИ Кл Тип диплома ФИО учителя
1. Физкультура Рубцова Галина 11 призер Крылова Татьяна Леонидовна

Победители и призеры СВОШ
2016-2017у.г.
№ предмет ФИ Класс Балл Тип диплома Учитель
1 Педагогическая олимпиада Неустроева Нарыйаана Егоровна 11 а 60,90 призер
2 Биология Бурнашева Валентина Еремеевна 11 а 53,50 призер Никитина В.Га.
3 Английский язык Васильева Валерия Нюргуновна 10 в 50,00 призер Федорова Н.В.
4 Обществознание Обулахова Варвара Дмитриевна 10 в 43,00 призер Григорьева Е.С.
5 Математика Ефимова Дайаана Анатольевна 6 б 23,00 победитель Иванова Н.Н.
6 Математика Константинова Полина Андреевна 5 д 21,00 победитель Слепцова Е.А.
7 Математика Уваровская Лена Александровна 6 а 24,00 победитель Сергина М.И.
8 Математика Алексеева Нария Николаевна 10 а 15,00 призер Скрябина О.П.
9 Математика Васильева Анита Петровна 7 а 18,00 призер Сергина М.И.
10 Математика Григорьев Михаил Сергеевич 11 б 13,00 призер Скрябина О.П.
11 Математика Григорьева Лиза Ивановна 7 а 19,00 призер Сергина М.И.
12 Математика Дьяконова Саргылана Ньургуновна 5 б 14,00 призер Слепцова А.А.
13 Математика Каратаев Василий Прокопьевич 7 а 19,00 призер Сергина М.И.
14 Физика Ефремов Далирхан Игоревич 8 а 45,00 призер Алексеев И.П.
15 Журналистика Слепцова Виктория Николаевна 10 б 60,00 призер Илларионова В.И.
16 Математика Кузьмина Наталия Александровна 7 а 19,00 призер Сергина М.И.
Многопрофильная инженерная олимпиада «Звезда»
Олимпиады школьников из Перечня
Российского совета олимпиад (РСОШ)
2016-2017у.г.
№ предмет ФИ Класс Балл Тип диплома Учитель
1 Авиационная и ракетно-космическая техника Левина Вероника Николаевна 11 83 победитель Платонова Н.Н.
2 Авиационная и ракетно-космическая техника Сысолятина Юлия Николаевна 9 63 призер Платонова Н.Н.
3 Техника и технологии наземного транспорта Рубцова Галина Валерьевна 11 70 призер Платонова Н.Н.
4 Техника и технологии наземного транспорта Ефремов Далирхан Игоревич 8 66 призер Алексеев И.П.
5 Техника и технологии наземного транспорта Унаров Айтал Айалович
8 67 призер Алексеев И.П.
6 История Кычкин Николай Гаврильевич
6 46 призер Решетников Г.Г.

Учащиеся гимназии ежегодно показывают высокие результаты качества обучения. Это подтверждается результатами Единого государственного экзамена и победами на различных предметных олимпиадах.
Стабильно высокие результаты призеров и победителей олимпиад разного уровня по черчению (учитель Алексеев И.П.), английскому языку (Егорова Д.Е.), математике (Скрябина О.П.), экономике (Решетников Г.г.), физкультуре (Крылова Т.Л.). В отчетный период отмечается качественное и количественное улучшение показателей в олимпиадах городского уровня по математике (Сергина М.И.), якутскому языку и литературе (Кириллина К.Т., Кириллина С.Т.), биологии (Никитина В.Г.), психологии (учитель Луговая Л.А.), английскому языку (Баишева Н.Л., Федорова Н.В.). Следует подчеркнуть результативность в олимпиадах городского уровня учащихся начальных классов (учитель Максимова Н.М., Олорчехонова Е.Я., Петрова О.В., Охлопкова Е.Н.). Участие в олимпиадах региона и города чаще всего обусловлено интересом к предмету, желанием впоследствии связать с ним свою профессию. Эти учащиеся поэтому и занимают достойные места. Важно отметить, что выбор участия в олимпиадах и победы связаны не только с техническим уклоном, но и с предметами гуманитарного цикла, преподавание которых ведется на базовом уровне (к олимпиадам готовят специально во внеурочное время учителя гимназии ).
Вместе с тем следует обратить внимание на качество учебно-исследовательских работ гимназистов, хотя и в этом направлении есть лауреаты конкурсов «Будущий дипломат». Одним из главных условий развития гимназического образования является вовлеченность гимназистов и преподавателей в исследовательскую деятельность. Научные исследования должны стать важнейшим ресурсом и инструментом освоения гимназистами компетентностей поиска, анализа, освоения и обновления информации.
Это сложнейшая задача: без наличия финансовой поддержки со стороны государства поднять уровень исследовательских работ до такой степени, чтобы стать конкурентоспособными без экспедиционного сбора материала, участия в экспериментальных изысканиях исследовательских институтов, что было неотъемлемой и характерной частью работы педагогов Никитиной В.Г, Алексеевой М.Я. и др. и в докризисный период.
Этот показатель позволяет сделать следующие выводы: учителя не развивают целенаправленную и мотивированную активность обучающихся при выборе определенных предметов, пытаются искусственно улучшить качество успеваемости предметов; выпускники основной гимназии не уверены в полученных знаниях, не готовы к независимой итоговой аттестации. Одновременно этот показатель характеризует данную образовательную ситуацию как проявление индивидуализации, как создание оптимальных условий, особенно для детей с отклонениями в здоровье. Известно, что лишь примерно 20% обучающихся в гимназии здоровы. По сравнению с прошлым годом обращаемость в медицинский кабинет увеличилась. Так в прошлом году всего обращений – 317, по количеству жалоб на первое место — головная боль, боли в животе.
Сильной стороной общей системы образования гимназии, включающей в себя синтез учебной деятельности с дополнительным образованием и воспитанием учащихся, является возможность дать учащимся максимально разностороннее, гармоничное развитие, при котором учащиеся, покинув гимназию, смогут продолжить свой образовательный маршрут в любой сфере деятельности. Именно на это нацелены основные направления внеурочной работой.
В художественно-эстетическом воспитании всем детям предоставляются возможности, невзирая на способности или отсутствие таковых, реализовывать свой творческий потенциал посредством занятий в студиях и кружках, участия во всевозможных конкурсах, концертах. Программа художественно-эстетического образования реализуется в гимназии как в системе основного образования (слушание музыки, ритмика, МХК, национальная культура народа саха, изобразительное искусство), так и в рамках дополнительного образования – всего 19 кружков различных направлений (ансамбль народных инструментов «Торют Доргон», студия вокалистов, студия бального танца «Надежда» и.т.д.). Данное направление в гимназии реализуется уже на протяжении многих лет, имеет свои традиции и достигло высоких результатов. Все творческие коллективы гимназии неоднократно становились победителями, дипломантами и лауреатами различных конкурсов и фестивалей как городского, так и республиканского.
Работа по данному направлению является основой решений следующих задач:
— Разработка и апробирование инновационных технологий и УМК.
— Развитие научного гимназического общества «Кварк».
— Создание и развитие отделения дополнительного образования детей « ».
В спортивно-массовой работе логическим продолжением уроков физкультуры являются соревнования по параллелям, между гимназиями города, между учащимися и родителями по различным видам физической культуры (футбол, волейбол, настольный теннис, баскетбол), большое количество спортивных секций для учащихся разных возрастных категорий. Кроме того, уже несколько лет проводятся ставшие традиционными игры для учащихся разных возрастных категорий и «Мама, папа, я – дружная семья» для учащихся 1-4 классов и родителей. Данная работа направлена, прежде всего, на формирование понятия «здорового образа жизни» и сохранение физического здоровья учеников.
⦁ Доля участия педагогов в проведении открытых уроков, внеклассных мероприятий по предмету в рамках целевых программ методической работы («Адаптация», «Преемственность», «Аттестация», «Новые имена», «Выбор») составила 92 %. Мы считаем, что это достаточно высокие показатели.
⦁ Проведение педагогами городских семинаров, открытых уроков, внеклассных мероприятий, мастер-классов ( 2016-2017 уч.г)

Уровень Проведено
семинаров открытых уроков открытых
внекл. меропр. мастер-классов
В гимназии 5 44 26 7
Муниципальный 4 24 26 7
Республиканский 4 26 7
Анализ материально-технического обеспечения введения ФГОС
Материально-технические условия соблюдаются:
⦁ требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму, размещению и архитектурным особенностям здания гимназии, его территории, отдельным помещениям, средствам обучения, учебному оборудованию; требования к санитарно-бытовым условиям (оборудование гардеробов, санузлов, мест личной гигиены);
⦁ требования к социально-бытовым условиям (оборудование в учебных кабинетах и лабораториях рабочих мест учителя и каждого обучающегося; учительской с рабочей зоной и местами для отдыха; комнат психологической разгрузки; административных кабинетов (помещений); помещений для питания обучающихся, хранения и приготовления пищи (произведен ремонт сантехники, приобретены необходимое оборудование и посуда .);
⦁ требования пожарной и электробезопасности (закуплены новые огнетушители, установлена система видеонаблюдения); требования охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников образовательных учреждений (проведена аттестация рабочих мест).
Федеральные требования к минимальной оснащенности учебного процесса выполнены не полностью. 86% ламп в здании по материалам обследования членов управляющего совета от 5 ноября 2016 г. морально и материально устарели. Срок использования истек.
Нет помещений для занятий моделированием и техническим творчеством (лаборатории и мастерские). В каждом образовательном учреждении должна быть создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов. Проект гимназии не позволяет иметь помещения, оснащенные необходимым оборудованием для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья.
С 2015 года созданы условия для дистанционного образования. Проект «Дистанционное образование» рассчитан на три года. Развитие его проходит в несколько этапов. Второй этап – 2016 год. Назначен руководитель дистанционного центра-Адамова С.А. Были установлены программно-технические средства для рабочих мест педагогов, обеспечивающих дистанционное образование детей на всех ступенях образования. Учебное взаимодействие с детьми в период карантинов и актированных дней организовано. Необходима укомплектованность печатными и электронными информационно- образовательными ресурсами по всем предметам учебного плана: учебниками, в том числе учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы основного общего образования, дополнительной литературой; интерактивный электронный контент по всем учебным предметам, в том числе содержание предметных областей, представленное учебными объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиваться. Лишь тогда гимназия будет соответствовать учебно-методическому и информационному обеспечению, а ученики смогут создавать и вести электронные каталоги и полнотекстовые базы данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета.
Изменение инфраструктуры гимназии
Организацией питания, охраны, коммунального обслуживания, ремонтных и строительных работ на конкурсной основе занимаются ИП. В первую очередь, от обслуживающих организаций мы требуем неукоснительного обеспечения безопасности зданий.
Важным элементом развития инфраструктурной среды гимназии является укрепление материально-технической базы. В рамках реализации целевой программы «Дети Саха-Азия» (по софинансированию с целевыми программами) проведен капитальный ремонт спортивного зала и вспомогательных помещений на сумму 1 980 000 руб. (проведена замена кафельных плиток полов, дверей, проведен ремонт раздевалок, душевых и санузлов для девочек и мальчиков, приобретены шкафы для раздевалок, отремонтированы снарядная, тренажерный зал, все работы выполнены в определенной цветовой гамме с символикой).
При взаимодействии с управляющим советом гимназии подготовлена рабочая документация проекта на благоустройство дворовой территории гимназии. Мы участники проекта столицы в рамках года труда «Миллион цветов». Защита проектов озеленения и дизайна двора гимназии состоялась 15 марта. Модератором на экспертизе детских проектов выступила Константинова Т.Н., директор МКУ «Служба информации, рекламы и контроля администрации города. Летом высажено 1700 цветов, передано в Центральный округ города 1500 штук рассады. В нашем проекте в течение девяти лет принимает участие Владимиров Л.Н., доктор биологических наук, депутат Государственного Собрания (Ил Түмэн) РС(Я), ректор ФГБОУ ВПО «Якутская государственная сельскохозяйственная академия»(ЯГСХА). 300 штук рассады петуний прошлой весной принесла семья Петровых: бабушка Абрахова Надежда Ивановна, мама Марианна Ильинична, Толя, ученик 9 «в» класса, Максим – 3 «б». Цветы посадил и в течение лета не раз любовался ими Балакшин Г.Р.,многократный чемпион России, член олимпийской сборной России 2004, 2008 гг, заслуженный мастер спорта по боксу. Первый заместитель министра спорта РС/Я. У нас работает его учительница по истории Алексеева М.Я., к.п.н. , доцент СВФУ. У нас много цветущих уголков и замечательных людей, которые за ними ухаживают. Участниками акции «Миллион цветов» стали все учащиеся гимназии, их родители, общественные организации, предприятия и учреждения. Поддержали ХристофороваМ.Н., генеральный директор ООО «Медиагруппа «Ситим», заместитель председателя Общественной палаты городского округа «город Якутск», Богословская М.И.,член Общественной палаты Российской Федерации, заместитель председателя Общественной палаты РС/Я
Финансовое обеспечение реализации направления (средства муниципального бюджета).
Расходы муниципального бюджета, направленные на развитие инфраструктуры в 2015-16 году составили 15 187 300 тыс. руб.
Приобретены сантехнические материалы – 124 180 руб.,
Приобретение приборов системы освещения– 79 061 руб.,
Капитальный ремонт- 1 980 000 руб.),
В рамках обеспечения антитеррористической безопасности в 2016 году выполнены работы по техобслуживаниютревожных кнопок – 9883,56; охране объектов с помощью пульта центромуованного наблюдения – 70978,38 ;физической охране объекта – 297722,46.
Приобретенное оборудование и мебель позволили улучшить условия организации образовательного процесса. Доля в приобретении мебели составила 12,6 %, учебное оборудование – 5,3 %, спортивное оборудование – 8,7 %, компьютерно-организационное оборудование – 39,9 %.
Обеспеченность обучающихся учебниками из фондов библиотеки гимназии составляет 100%. Для обеденного зала пищеблока приобретены стулья 160 шт., реконструированы столы- 40 штук, на посадочных места. Общие затраты на приобретение стульев и реконструкцию столов составили 340 000 рублей.
Для обеспечения освещения, отвечающего санитарным нормам, на 1 этаже, где обучаются начальные классы, был осуществлён капитальный ремонт электроосвещения в 4 кабинетах. Общие затраты на ремонт освещения составили 22170 рублей.
В рамках внедрения ФГОС на начальной ступени учебные кабинеты для 2-х первых классов оборудованы за счёт субвенций ученической мебелью на сумму 343200 тысячи рублей, библиотека пополнилась учебниками на сумму 2213920,90 рублей. Пополнили новым оборудованием кабинет обслуживающего труда на сумму 5000 рублей.

Эффекты реализации направления в 2016-2017 учебном году
Благоустройство комплексной спортивно-игровой площадки позволяет заниматься спортом не только учащимся гимназии, но и населению округа города, желающему вести здоровый образ жизни.
Работа по замене дверных блоков, кафеля полов, ремонту систем освещения с заменой люминесцентных ламп на светодиодные дала возможность приведения учебных помещений к нормам СанПиН, улучшило их дизайн и комфортабельность. Экономии по электрической энергии нет.
Ремонт спортивных залов с применением современных строительных материалов, ремонтом раздевалок, душевых и санитарных узлов, тренажерного зала, позволил привести данные спортивные залы в соответствие с нормами СанПиН.
Задачи и планируемые показатели на следующий календарный год по реализации направления.
⦁ Проведение реконструкции системы вентиляции и отопления
⦁ Увеличение количества детей, участвующих в дистанционном образовании.
⦁ Предоставление доступа к урокам лучших преподавателей с использованием технологий дистанционного образования, в том числе в рамках дополнительного образования учащимся города и республики.
⦁ Расширение рынка образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями
Развитие инфраструктуры гимназии предполагает тесное взаимодействие с родительской общественностью, организациями дополнительного образования, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта. В гимназии налажена система взаимодействия со всеми организациями социальной сферы, необходимыми для реализации образовательной программы, находящихся на территории города.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА
НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
Проблема: Поддержка перехода начальной и основной школы на ФГОС: проектирование деятельностного урока и включение в урок оценки. образовательных результатов Построение в гимназии образовательного пространства для формирования сатабыл ребенка саха в трудовой, интеллектуальной, творческой и социальной деятельности, развитие личности ребенка; его самореализацию в гимназии, а в последующем профессиональную самореализацию. Ориентация на развитие сатабыл будет обеспечивать трансляцию культурного, социального опыта для сохранения и дальнейшее развитие культуры народа саха;
Методическая тема: Организация работы по содержательному наполнению требований к образовательным программам, условиям их предоставления и результатам освоения для обеспечения перехода на новый стандарт.
Задачи деятельности:
⦁ разработка и реализация программ методического сопровождения перехода на новый стандарт образования
⦁ внедрение в практику реструктуризации гимназии как сети образовательных учреждений ЯГНГ, обеспечение совокупности и единства структурных подразделений как саморазвивающихся систем жизнеобеспечения гимназии,
обеспечение их функциональности, самостоятельности
⦁ становление практики взаимодействия МОБУ ЯГНГ и СВФУ на основе договорных отношений; обеспечение влияния взаимодействия МОБУ ЯГНГ и СВФУ на качество образования
Основные направления, по которым необходимо работать:

⦁ развитие системы оценки качества образования: предметные, метапредметные, личностные результаты;
⦁ сохранение и укрепления здоровья учащихся;
⦁ подготовка учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях;
⦁ апробация модели итоговой аттестации учащихся общеобразовательных учреждений в 9 и 11 классах, ориентированной на оценку метапредметных результатов образования в соответствии с новыми ФГОС.

Скачать публ отчет МОБУ ЯГНГ 2016- 17

Добавить комментарий